1º Congreso Argentino de Sistema de Tutorías

Presentación del tema: "1º Congreso Argentino de Sistema de Tutorías"— Transcripción de la presentación:

1 1º Congreso Argentino de Sistema de Tutorías
Ing. Daniel Morano - Lic. Mariana Fernández Lic. Mercedes Tarzibachi Oberá Misiones – Septiembre 2010

2 Programa de Calidad Universitaria
Líneas de Acción

3 Proyectos de Mejora Proyectos de Apoyo PROMEI I y II PROMAGRO PROM FyB
PROMVET Proyectos de Apoyo PROSOC PACENI PROHUM ACCIONES COMPLEMENTARIAS

4 PROYECTOS DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD UNIVERSITARIA

5 Componentes Adecuación de planes de estudio Mecanismos de apoyo a los estudiantes(tutorías) Seguimiento de graduados Consolidación del cuerpo docente Formación del cuerpo docente Incrementar y mejorar actividades de investigación Equipamiento y bibliografía para la enseñanza

6 Programa Carreras Universidades Ejecución PROMEI I y II 252 19 especialidades 33 PROMAGRO 24 100% carreras acreditadas PROMFyB 14 2008 – 2010 PROMVET 10

7 Módulos Tutotes Programa Alumnos ingresantes Módulos Tutores
Relación Alumno Ingresante / Módulo Tutor Costo Anual PROMEI I y II 27.000 1900 15 PROMAGRO 5600 219 25 PROMFyB 5000 181 27 PROMVET 3600 285 13

8 En las carreras de Ingeniería, Agronomía, Farmacia y Bioquímica y Veterinaria la puesta en marcha o consolidación de los sistemas de tutorías y designación de tutores está ubicado como un componente de los proyectos de mejora que apoyan los planes de mejoras surgidos con posterioridad al proceso de acreditación.

9 PROYECTOS DE APOYO A LA CALIDAD UNIVERSITARIA

10 Objetivo: Consolidar sistemas de tutorías en aquellas carreras que tienen matemática o ciencias en sus asignaturas básicas.

11 Proyecto de mejoramiento de la enseñanza en primer año de las carreras de grado de Ciencias Exactas y Naturales, Ciencias Económicas e Informáticas (PACENI) Objetivo: Mejora de la enseñanza básica y general; mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y mejora de los índices de retención y rendimiento académico en el primer año.

12 Módulos Tutores PROGRAMA Alumnos ingresantes Módulos Tutores
Relación Alumno Ingresante / Módulo Tutor Costo Anual PACENI 25.000 676 37

13 Con la puesta en marcha a partir de 2009 de los proyectos
de Veterinaria y PACENI, todas las carreras prioritarias cuentan con proyectos de puesta en marcha o consolidación de sistemas de tutorías apoyados por la Secretaría de Políticas Universitarias. La inversión total en 2009 para el pago de tutores fue de $ a lo que deben sumarse los montos que cada unidad académica dispone para la operatividad de los mismos. 

14 Acciones Complementarias Becas Bicentenario
Objetivo: Promover que las Universidades Nacionales fortalezcan las condiciones institucionales, curriculares y pedagógicas para el mejoramiento de la inserción y la promoción de los estudiantes beneficiarios de las Becas Bicentenario Disminuir los valores en los índices de abandono de los estudiantes universitarios. Alcance: Carreras de ingeniería, informática, ciencias agropecuarias, veterinaria, bioquímica y farmacia y ciencias exactas y naturales de 45 Universidades. Ejecución:

15 Componentes Articulación Universidad - Escuela Media
Capacitación de los docentes de 1° año Puesta en marcha o fortalecimiento de acciones tutoriales. Desarrollo de programas de orientación vocacional y metodologías de estudio.

16 Análisis, Diagnóstico y Líneas de acción

17 Causas de deserción (según datos PROMEI)
Ciclo Básico Académicos Vocacionales Socio culturales Económicos Ciclo de Especialización Económicos (Inserción laboral temprana) Final de Carrera Trabajo Final o Tesina de Grado.

18 Analizando el proyecto académico y la planta docente:
Planes de estudio de seis años comprimidos en cinco. Más de 25 horas presenciales por semana. A través de medición de actividad real del alumno sugerida por CONFEDI, exigencia de más de 60 horas semanales de estudio presencial e independiente. Falta de articulación entre contenidos de actividades académicas de ingreso y materias del primer año. Falta de articulación entre sistema de tutorías y docentes de primer año. Baja formación pedagógica de docentes de primer año. “Materias filtro” en el ciclo de especialización. Trabajo final o tesina de grado con una exagerada exigencia académica y temporal y bajo nivel de asesoramiento al alumno.

19 Experiencias exitosas
Tomando informes de avance de los Proyectos: Actividades con ingresantes bajo un Sistema Integral: Cursos de nivelación y/o ingreso, sistemas de tutorías, orientación vocacional y cursos de desarrollo de competencias genéricas. Articulación entre contenidos del ingreso y materias de primer año. Enseñanza basada en problemas. Alta interrelación entre tutores y docentes de primer año. Formación pedagógica de docentes de primer año. Redictado de materias del primer año. Articulación con escuela media. Incorporación de Gabinetes Psicopedagógicos

20 Asignaturas Pendientes
Evaluación del impacto de las acciones realizadas en el período de implementación de los Proyectos. Elaboración de indicadores cuantitativos de medición. Realización de estudios cuantitativos y cualitativos. Detección de factores endógenos y exógenos de abandono. Calidad en la información de los datos.

21 LÍNEAS DE ACCIÓN A fin de de ampliar y consolidar los proyectos impulsados por SPU tendientes a apoyar las acciones de ingreso y permanencia de estudiantes a través de los planes de mejoramiento es necesario contar con los resultados y análisis de impacto de las medidas implementadas.

22 Otras Acciones en marcha:
Elaboración del Documento Marco sobre Competencias de Ingreso al Nivel Superior Documento realizado por CONFEDI y aprobado por el Plenario de Decanos de Ingeniería en el Plenario de Diciembre de 2008 Presentado a la SPU en 2009 Consolidado para todas las carreras científico tecnológicas con el aporte de: AUDEAS: Asociación Universitaria de Educación Superior Universitaria CONADEV: Consejo Nacional de Decanos de Veterinaria CUCEN: Consejo Universitario de Ciencias Exactas y Naturales ECUAFyB: Ente coordinador de Unidades Académicas de Farmacia y Bioquímica FODEQUI: Foro de Decanos de las Facultades de Química RED UNCI: Red de Universidades con carreras en Informática

23 Reflexiones finales El ingreso y la permanencia son problemas multifacéticos y de alto nivel de complejidad. Sólo podrán obtenerse resultados positivos si existe compromiso institucional y académico de toda la comunidad universitaria y continuidad en la aplicación de las políticas pero con evaluación de impacto de estas políticas que permitan el reajuste de las acciones. El diseño de políticas públicas de calidad a nivel macro, mejora de acuerdo a la calidad de los datos e indicadores proporcionados por el sistema , como referencia de la realidad institucional. En la universidad pública calidad no es obtener un excelente graduado a partir de seleccionar sólo los buenos ingresantes. Es necesario obtener un excelente graduado con la mayor cantidad de ingresantes posibles, más allá de su nivel académico y socio cultural al inicio. Es necesario que el alumno entienda que su éxito depende de su esfuerzo, pero también que los docentes entiendan que su éxito es que la mayor cantidad posible de alumnos superen los objetivos y no a la inversa.

24 Muchas Gracias!!