Subsecretaría para la Innovación Educativa y el Buen Vivir Dirección Nacional de Mejoramiento Pedagógico Plan de fortalecimiento de proyectos escolares.

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1 Subsecretaría para la Innovación Educativa y el Buen Vivir Dirección Nacional de Mejoramiento Pedagógico Plan de fortalecimiento de proyectos escolares 23/11/2015

2 Aprendizaje Basado en Proyectos Proyectos escolares ¿Qué sabemos? ¿Qué problemática se ha identificado? Fuente: Viaje a la escuela del siglo XXI, Fundación Telefónica ¿Cuál será la solución a la problemática planteada? ¿Qué objetivos se proponen? Identificar los conocimientos previos. Indagar, investigar en diversas fuentes. Resolución de la problemática Aplicación de los conocimientos adquiridos durante la indagación. Desarrollo y ejecución del producto final. Reflexión sobre la experiencia. ¿El producto interdisciplinario generado es la solución a la problemática planteada?

3 Ejecución del proyecto: fases Proyectos escolares Investigación Trabajo práctico Evaluación Talleres Autoevaluación Indagaciones Pruebas/Test Lecturas Construcción Modelado Simulaciones Discusiones Escritos

4 Evaluación del proyecto: plataforma Educar Ecuador Proyectos escolares Es con escala cualitativa Las notas requeridas son una (1) por cada parcial. Los parciales no deben ser promediados unos con otros. No hay nota quimestral. No hay nota final. Escala cualitativa Interpretación EXExcelente Demuestra destacado desempeño en cada fase del desarrollo del proyecto escolar, lo que constituye un excelente aporte a su formación integral. MBMuy buena Demuestra fiabilidad en el desempeño para cada fase del desarrollo del proyecto escolar, lo que constituye un aporte a su formación integral. BBuena Demuestra un desempeño aceptable en cada fase del desarrollo del proyecto escolar lo que contribuye parcialmente a su formación integral. RRegular Demuestra dificultad en atender cada fase del desarrollo del proy ecto escolar, lo que contribuye escasamente a su formación integral.

5 Proyecto escolar: ejemplo Proyectos escolares Video – problemática en la comunidad

6 Proceso de selección: estructura del informe Proyectos escolares Título: Debe ser breve, conciso, específico y consistente con el tema del proyecto escolar, así como contar con el menor número posible de palabras. Debe describir lo que los estudiantes van a solucionar por medio del proyecto. Resumen: ¿De qué se trata? Síntesis que contiene los aspectos más relevantes del proyecto (problemática, procedimientos y conclusiones). Tabla de contenidos o índice: ¿Cómo lo organizamos? Separación descriptiva de las principales secciones del proyecto y las páginas en las que se encuentran.

7 Proceso de selección: estructura del informe Proyectos escolares Planteamiento de la problemática: ¿Qué vamos a solucionar? Se plantea el problema y la magnitud del mismo; debe enfocarse en el entorno. No se trata de que los docentes identifiquen problemas de aprendizaje en sus estudiantes y pretendan resolverlos por medio de proyectos que se conviertan en refuerzo pedagógico, sino de que los estudiantes identifiquen una problemática del entorno y aporten a su solución. A partir de ello se elabora la pregunta general de investigación. Por ejemplo: Para la problemática: “Desnutrición en niños y niñas de 7mo de básica de la IE 1234 de la comunidad de Alausí”. Pregunta general: “¿Qué es la desnutrición infantil y cómo solucionarla?”

8 Proceso de selección: estructura del informe Proyectos escolares Objetivo general y objetivos específicos: ¿Qué queremos lograr? Es importante que exista concordancia entre las preguntas que se generen al identificar la problemática y los objetivos. La pregunta general conduce al objetivo general, que consiste de un verbo en infinitivo + una frase en positivo. Objetivo general: “Contribuir a disminuir la desnutrición en los niños de la IE”. Objetivos específicos: - “Investigar sobre la desnutrición infantil y los perjuicios en su desarrollo”. - “Identificar los alimentos saludables que crecen en su entorno”. - “Generar un recetario con productos del entorno cosechados en la IE”. Justificación: ¿Por qué lo hacemos? Se describen las razones o el propósito, para qué sirve, cuáles son los beneficios del proyecto escolar. Pueden responder a la pregunta: ¿Por qué se escogió el tema? En esta parte deben describirse las dimensiones del problema de forma cuantitativa o cualitativa; no basta con decir que es importante o interesante. Es necesario establecer la solución propuesta a dicha problemática.

9 Proceso de selección: estructura del informe Proyectos escolares Marco teórico o temático: ¿Qué vamos a investigar? - No debe ser redactado como una mera lista de conceptos. - Debe ser adaptado al nivel de escolaridad de los estudiantes. - Debe contemplar los antecedentes y ubicar la problemática planteada dentro de un conjunto de conocimientos que se consideren válidos o aplicables a los objetivos del proyecto escolar y que puedan ayudar a entender o a reconocer mejor hechos o datos significativos para las fases de investigación y trabajo práctico. Alternativamente, cuando no exista este conjunto de conocimientos o saberes previos, debe presentarse una explicación de la problemática que parta de la realidad y de los testimonios que forman parte del proceso de indagación.

10 Proceso de selección: estructura del informe Proyectos escolares Metodología: ¿Cómo lo vamos a realizar? Es la descripción de cómo se va a realizar el proyecto escolar, así como las técnicas de investigación escogidas (fuentes bibliográficas, fuentes electrónicas, entrevistas, encuestas, etc.). Se debe describir la forma como se planea llegar a la solución de la problemática planteada (búsqueda y obtención de la información, ejecución del producto interdisciplinario). Se debe realizar el análisis y la interpretación de la información obtenida en el desarrollo del proyecto escolar. Se debe incluir el héxagono como organizador gráfico que permite establecer la interdisciplinariedad del producto generado en el proyecto escolar. Se debe establecer el cronograma de actividades: en esta tabla se distribuye el tiempo por etapas (meses, semanas, días) según la duración del proyecto y los responsables dependiendo de los roles asignados entre los integrantes del equipo.

11 Proceso de selección: estructura del informe Proyectos escolares Metodología: hexágono interdisciplinario Recetario con productos del entorno cosechados en la IE Pirámide alimenticia, diferencia entre alimentos sanos y comida chatarra Regiones del Ecuador y alimentos de cada una dependiendo del entorno Nutrientes necesarios para tener un buen rendimiento físico y resistencia Redacción de recetario Medidas, porciones, cantidades para las recetas y para el cultivo de los ingredientes Diseño del recetario, gráficos y diagramación

12 Proceso de selección: estructura del informe Proyectos escolares Análisis de la solución planteada a través del producto interdisciplinario: ¿Cuál es nuestra solución a la problemática? Descripción del resultado (producto interdisciplinario) obtenido de la investigación y del trabajo práctico realizado, teniendo como guía los objetivos o las preguntas de la problemática. En este apartado no se presentan conclusiones, sugerencias o implicaciones de la investigación, sino que se presenta una descripción del producto interdisciplinario obtenido como solución a la problemática planteada. Conclusiones y recomendaciones: ¿Logramos nuestros objetivos? Se presentan conclusiones para cada objetivo específico; son una síntesis de lo presentado en el análisis de la solución planteada. Las recomendaciones deben ir dirigidas a grupos de personas, funcionarios e instituciones y son aplicaciones del conocimiento adquirido en favor de la comunidad.

13 Proceso de selección: estructura del informe Proyectos escolares Bibliografía (citada): ¿De dónde obtuvimos la información? Solamente se incluyen las fuentes utilizadas y referidas la investigación realizada. Se debe considerar la norma APA (disponible fácilmente en internet). Anexos Son tablas, textos, gráficos, formularios, dibujos, modelos y otro tipo de información que se considera de gran utilidad para el lector que consultará la investigación en el futuro. Los anexos son información valiosa que puede ampliar aspectos del contenido. Deben organizarse por temas, enumerarse y deben tener títulos que indiquen sus contenidos.

14 Proceso de selección: rúbrica de evaluación del informe Proyectos escolares

15 Proceso de selección: rúbrica de evaluación del informe Proyectos escolares

16 Plataforma fortalecimiento.educacion.gob.ec: actualización del contenido Proyectos escolares Estructura práctica en el aula Rol del docente y la relación con el currículo ¿Qué y cómo evaluar en los proyectos escolares?

17 ¡GRACIAS!