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2 Desarrollo de un Videojuego Aplicado a la Enseñanza de Arqueología
Grupo Avatar PUCP Johan P. Baldeón Medrano Nov, 2010 2

3 Johan P. Baldeón Medrano johan.baldeon@pucp.edu.pe
1. Introducción 3 Johan P. Baldeón Medrano

4 Johan P. Baldeón Medrano johan.baldeon@pucp.edu.pe
1. Introducción 4 Johan P. Baldeón Medrano

5 Johan P. Baldeón Medrano johan.baldeon@pucp.edu.pe
2. Antecedentes Curso de Lenguaje de Programación 2 Desarrollo de un videojuego en 2D Uso de lenguajes de programación como Java y C# Curso de Introducción a la Arqueología – Profesor Julio Rucabado Actividad de excavación arqueológica simulada Grupo Avatar Equipos multidisciplinarios Reuniones de coordinación para un nuevo proyecto: Videojuego en 2D que permitiese desarrollar una excavación arqueológica. 5 Johan P. Baldeón Medrano

6 3. Desarrollo del videojuego
Fases: Preproducción Producción Postproducción 6 Johan P. Baldeón Medrano

7 Johan P. Baldeón Medrano johan.baldeon@pucp.edu.pe
3.1 Preproducción Definición del guión temático Videojuego de estrategia 7 Johan P. Baldeón Medrano

8 Johan P. Baldeón Medrano johan.baldeon@pucp.edu.pe
3.2 Producción Metodología Actividades desarrolladas 8 Johan P. Baldeón Medrano

9 Johan P. Baldeón Medrano johan.baldeon@pucp.edu.pe
3.3. Postproducción Concurso de programación de videojuegos para la educación y participación en Infosoft Tema propuesto Equipos multidisciplinarios 9 Johan P. Baldeón Medrano

10 4. Descripción y reglas del videojuego
Logística y conformación del proyecto de excavación Habilidades del jugador Acerca del sitio 10 Johan P. Baldeón Medrano

11 5. Criterios de evaluación del videojuego
Producción Criterios de evaluación del curso de Lenguaje de Programación 2 Postproducción Programación (35%) Interfaz de usuario (20%) Jugabilidad (20%) Arte gráfico (15%) Audio (10%) 11 Johan P. Baldeón Medrano

12 Johan P. Baldeón Medrano johan.baldeon@pucp.edu.pe
6. Trabajos futuros Aplicación del videojuego en el curso introductorio de Arqueología Aplicación del videojuego a estudiantes de los últimos años escolares Realizar el desarrollo del videojuego en una versión 3D 12 Johan P. Baldeón Medrano

13 Johan P. Baldeón Medrano johan.baldeon@pucp.edu.pe
7. Conclusiones Los objetivos del curso podrían tomar en cuenta el desarrollo de videojuegos. Producción: Presión por cumplir los objetivos del curso Tiempo de desarrollo postproducción > Tiempo planificado Los alumnos que realizan estos proyectos suelen tomar como tesis el tema de videojuegos. 13 Johan P. Baldeón Medrano

14 Johan P. Baldeón Medrano johan.baldeon@pucp.edu.pe
8. Referencias SZALAI, G. "Video game industry growth still strong: study". Artículo de Reuters, 2007. "GameStop Reports Second Quarter 2010 Results". Business Wire, 2010. "Video games 'stimulate learning'". Education. BBC News 2002. ZAPATA, C.; BALDEÓN, J. Documentos de trabajo del curso Lenguaje de Programación 2 para el semestre (no publicados) RUCABADO, J. Documentos de trabajo del curso introductorio de Arqueología. (no publicados) 2009. FERNÁNDEZ, E.; WILLIAMSON, D. “Using Project-Based Learning to Teach Object Oriented Application Development”. ACM Conference On Information Technology Education (formerly CITC). Proceedings of the 4th conference on Information technology curriculum. Lafayette, Indiana, USA. Páginas: , ISBN: RAYMOND F.; LOCKHART B. “Teaching programming collaboratively”. Annual Joint Conference Integrating Technology into Computer Science Education. Proceedings of the 10th annual SIGCSE conference on Innovation and technology in computer science education. Caparica, Portugal. Páginas: , ISBN: 14 Johan P. Baldeón Medrano

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