Preguntas orientadoras de currículo (POC)

Inicialmente revisemos… ¿Qué es una pregunta? Método privilegiado para la realización de la investigación, de la enseñanza y del aprendizaje

Tipos generales de pregunta La pregunta como dispositivo pedagógico implica formular 'buenas y pertinentes' inquietudes, bien sea porque provengan del asombro o porque conduzcan a él... Preguntas Abiertas: No establecen categorías de respuesta y permiten una mayor profundidad y flexibilidad en las respuestas. Preguntas Cerradas: Sí establecen alternativas de respuesta estandarizadas, de acuerdo a las variables de interés. Son las más utilizadas en encuestas cerradas.

Pertinencia en el ámbito educativo Las preguntas en los procesos curriculares son muy pertinentes, pues promueven el aprendizaje, permiten que el estudiante realice procesos de pensamiento amplio y profundo, bajo un contexto significativo, que le permite encontrarle sentido a lo que aprenden y en algún momento aplicar lo aprendido en sus vidas. Intel Educar, (2008). Para llevar a cabo procesos de pensamiento diversos y en niveles diferentes de profundización.

¿Cuáles son los tipos de preguntas que podemos utilizar? Còmo?, por què?

Para tener en cuenta… Para definir preguntas esenciales, regularmente inician con un cómo, por qué. Tener claro las posibles respuestas. Para definir las preguntas de contenido, no son tan largas y por lo general se redactan con un quién, cuándo, dónde y están ligadas al currículo programado para el área o asignatura. (Intel, 2008).

redactar preguntas esenciales Observemos algunas ayudas y ejemplos propuestos por Intel, (2008):   área Consejos para redactar preguntas esenciales

redactar preguntas de Unidad Observemos algunas ayudas y ejemplos propuestos por Intel, (2008):   Consejos para redactar preguntas de Unidad

EJEMPLO DE PREGUNTAS ORIENTADORAS: POC PROYECTO: EN LA VÍA AL TRANSITAR, LA VIDA DEBO CUIDAR

redactar preguntas de Contenido Observemos algunas ayudas y ejemplos propuestos por Intel, (2008):   Consejos para redactar preguntas de Contenido

Tener en cuenta La metodología TPACK enriquecido: Tpack*AbP*CTS*1:1, que trata de mejorar la practicas docentes, teniendo en cuenta el Aprendizaje basado en Problemas (AbP), el enfoque educativo de Ciencia, Tecnología y Sociedad, en miras de alcanzar las del competencias siglo XXI. (Cuartas & Quintero. 2013).

Actividad Conforma el equipo (de tres integrantes) con el que vas a desarrollar el proyecto. Definan la temática que van trabajar y el objetivo principal, recuerda que debe ser interdisciplinar.  Ahora, con la intención del proyecto clara, redacta la pregunta esencial, las preguntas de contenido y las de unidad, teniendo en cuenta las necesidades, curiosidades o inquietudes de tus estudiantes frente a las temáticas. Luego debes socializarlas y retroalimentarlas.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE RECICLAR? ¿A QUIENES AYUDO SI RECICLO? Ejemplo: Un docente quiere llevar a cabo un proyecto, donde se busca que los estudiantes de grado 4to de básica primaria, reconozcan la importancia del reciclaje en su entorno y lleven una serie de actividades que pongan en función dicho reconocimiento. Entonces, se plantean las siguientes preguntas orientadoras del plan de unidad:  Pregunta esencial ¿CÓMO INCIDEN EN NUESTRO PLANETA LOS RESIDUOS SÓLIDOS QUE DIARIAMENTE LOS HUMANOS ARROJAMOS? Preguntas de unidad ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE RECICLAR? ¿A QUIENES AYUDO SI RECICLO? Pregunta de contenido ¿QUÉ ES EL RECICLAJE? ¿QUÉ SE PUEDE RECICLAR? ¿CÓMO CLASIFICAMOS LOS RESIDUOS SÓLIDOS PARA SER RECICLADOS? ¿CUÁLES SON LOS COLORES DE LOS RECIPIENTES QUE SE USAN PARA RECICLAR? ¿QUÉ BENEFICIOS PUEDO OBTENER AL RECICLAR? Planificador