Fundación Almirante Carlos Condell Colegio Carmela Carvajal de Prat Isla Quiriquina Talcahuano

 Preguntas frecuentes ante este tema.

 No; la convivencia escolar es un aprendizaje respecto de cómo con-vivir con otros en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca, y tiene que ver con la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otro y de otros; con la tolerancia.  El clima escolar, en tanto, es producto y fruto de la enseñanza y el aprendizaje de la convivencia en el aula, en los recreos, en el deporte, en los actos oficiales; es un indicador del aprendizaje de la convivencia y es una condición para la apropiación de los conocimientos, habilidades y actitudes, establecidos en el curriculum nacional.

 No necesariamente; en primer lugar, se debe tener presente que uno de los pilares básicos de la mediación es la existencia de simetría entre las partes en conflicto, es decir, que ambas partes estén en condiciones de igualdad para negociar una solución, sin que una parte presione a la otra.  Sin embargo, la violencia implica un abuso de poder de una parte sobre la otra, con lo que no es posible que ambas partes se sienten a negociar libremente, porque una de ellas estará presionada a ceder. Sin embargo, es posible aplicar la mediación para prevenir situaciones de violencia escolar.

 No, y frecuentemente se utilizan estos conceptos como sinónimos. En el siguiente cuadro se describe cada uno de ellos: AGRESIVIDADCONFLICTOVIOLENCIA Corresponde a un comportamiento defensivo natural, es una forma de enfrentar situaciones de riesgo; es esperable en toda persona que se ve enfrentada a una amenaza que eventualmente podría afectar su integridad. Involucra a dos o más personas que entran en oposición o desacuerdo debido a intereses, verdadera o aparentemente incompatibles, donde las emociones y los sentimientos tienen especial preponderancia Existen diversas definiciones de violencia según la perspectiva que se adopte. Todas tienen en común dos ideas básicas: i. El uso ilegítimo del poder y de la fuerza, sea física o psicológica; y, ii. El daño al otro como una consecuencia. El bullying es una forma de violencia. Es un hecho natural.Es un hecho social.Es un aprendizaje.

 En nuestra cultura escolar, el castigo o la sanción son los modos más frecuentes de operar para reducir la tensión producida por el conflicto o por situaciones de violencia. Y a pesar de que las sanciones establecidas en las normas muchas veces son eficientes para ejercer control o modelar algunas conductas, tienen como consecuencia una autorregulación a través del miedo. En este caso, el “agresor” no se responsabiliza por sus acciones y aumenta la posibilidad de dar salida a este miedo con mayor agresividad y conflictos.  Los conflictos pueden ser resueltos en forma pacífica a través del diálogo, y constituirse en una experiencia formativa. Y además, puede dar cabida a la reparación, que son gestos y acciones que un “agresor” puede tener con la persona agredida y que acompañan el reconocimiento de haber infringido un daño. Esta reparación no es un acto mecánico, tiene que ver con un sentido de reconocimiento y voluntad de enmendar el daño y con la posibilidad de sentir empatía y comprensión por la víctima.

 Palabra de origen inglés, hace referencia a las situaciones de matonaje, intimidación o acoso escolar. Manifestación de violencia en la que un estudiante es agredido y se convierte en víctima al ser expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas por parte de uno o más compañeros.  Se puede manifestar como maltrato psicológico, verbal o físico, que puede ser presencial, es decir directo; o no presencial, mediante el uso de medios tecnológicos como mensajes, amenazas telefónicas o a través de las redes sociales de internet, es decir, indirecto. (ciberbullying)

 Se produce entre pares.  Existe abuso de poder e imposición de criterios a los demás.  Es sostenido en el tiempo, es decir, se repite durante un periodo indefinido. (prolongado)

 Toda la Comunidad Educativa, es decir: estudiantes, padres, madres y apoderados, docentes, directivos, asistentes de la educación y sostenedores.  Es un error frecuente atribuir la responsabilidad de mantener una “buena convivencia” sólo a uno o dos miembros de la comunidad educativa, pero es el esfuerzo conjunto y coordinado, tanto en el establecimiento, como en las familias y en los barrios, donde se enseña y se aprende a convivir.

 Debe tener presente que debe respetar el reglamento de convivencia escolar y pasar por estos pasos:  1º: Conversación con su hijo(a).  2º: Conversación con profesor jefe.  3º Conversación grupo curso.  4º Conversación en Dirección.

…que todos formamos parte de la comunidad educativa y esta en nuestras manos mantener un aprendizaje continuo en la mejora de la convivencia escolar de los niños.