Virtual Educa 2005 Manuel Moreno Castañeda IV Seminario Interamericano de Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación Superior Universidad de Guadalajara

INNOVACION EDUCATIVA La innovación como un cambio esencial y significativo en las relaciones educativas entre: quienes aprenden; quienes aprenden y quienes les ayudan a aprenden; con el objeto de aprendizaje, y, en convergencia con estos cambios, en la organización y gestión institucional necesaria y la infraestructura tecnológica requerida.

Ámbitos de las relaciones educativas Macro Medio Micro Sociedad Gobierno Sistema educativo Gobierno local Comunidad Escuela Quienes ayudan Quienes aprenden Lo que se aprende Para la innovación educativa ….

Dimensiones del aprendizaje a) La dimensión perceptual; b) La dimensión cognitiva; c) La dimensión afectiva; d) La dimensión social; La multidimensionalidad de la práctica

¿Cómo aprendemos? Factores de explicación Tecnologías para aprender Quien aprende Quienes ayudan a aprender Dimensiones de aprendizaje Lo que se aprende Modos y estilos de aprendizaje

Hacia la integración de prácticas educativas Entre las políticas y prácticas sociales En el desarrollo de procesos académicos, administrativos y tecnológicos Entre investigadores, docentes y políticos

¿Cómo aprendemos? Modos de ser y aprender. Estilos, técnicas y prácticas de aprendizaje. Métodos y tecnologías para aprender.

Un intento de clasificar los estilos de aprendizaje Desarrollo cognitivo Métodos de estudio Estilos de aprendizaje según El ser social Capacidad perceptual Nivel de abstracción Objeto de aprendizaje Grado de autonomía

Explicaciones … Neurocientífica Psicológica Cultural Pedagógica

La realidad que se aprende La realidad como entorno de nuestra vida la vamos aprendiendo, sin necesidad de que nos la empaqueten como currículo escolar. Aprender es algo inherente a nuestra condición humana, a todos nos gusta aprender, otra cosa es que no nos guste aprender lo que se enseña en la escuela.

El mundo real y el virtual “A menos que se construyan deliberadamente puentes culturales y físicos entre estas dos formas de espacio, quizá nos dirijamos hacia una vida en universos paralelos, cuyos tiempos no pueden coincidir porque están urdidos en dimensiones diferentes de un hiper espacio social”. (Manuel Castells)

La cibercultura La cibercultura puede ser entendida como estos nuevos modos de ser, comunicarse y conocer que se van conformando en y por los nuevos ambientes sociales que se propician con las tecnologías de la información y la comunicación. Nuevos ambientes que posibilitan construir nuevas relaciones sociales y nuevas maneras de compartir y recrear conocimientos.

Mediaciones docentes para el aprendizaje Objeto de aprendizaje Persona que aprende Ambiente de aprendizaje Aprender Mediaciones docentes Mediaciones tecnológicas

Para ayudar a aprender Conocer lo que va a ayudar a aprender. Conocer a quien va a ayudar a aprender. Conocer y manejar tecnologías para el aprendizaje.

El docente interviene Como vía entre el objeto de aprendizaje y quien aprende. Como apoyo a quien aprende. En la modificación del objeto de aprendizaje. Diseñando y propiciando procesos y ambientes adecuados para aprender. Propiciando la relación y colaboración entre quienes aprenden. Proponiendo y decidiendo las mediaciones tecnológicas. Diseñando y operando las mediaciones pedagógicas Como asesor y apoyo a la evaluación formativa.

En la nueva ecología de las redes (Derrick Kerckhove)

Grupos de personas que aprenden en un ambiente de solidaridad y colaboración responsabilizándose de sus procesos individuales y colectivos de formación y aprovechando lo mismo espacios físicos que virtuales. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Los modos de aprender reflejan las relaciones que los sujetos han tenido en diversos contextos Las comunidades de aprendizaje promueven diferentes relaciones que nos ayudan a replantar, mejorar o cambiar nuestros modos y estilos de aprendizaje

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE En la comunidad En la familia En el trabajoEn ambientes virtuales En la escuela Un concepto que integre los diversos ambientes en un entorno de convivencia y aprendizaje autogestivo y significativo

1.Instituciones escolares tradicionales que buscan convertirse en comunidades de aprendizaje, aprovechando o no los ambientes virtuales. 2. Las comunidades de aprendizaje que nacen y se desarrollan en ambientes virtuales. 3.La población tradicional que se organiza como una comunidad de aprendizaje, apropiándose de su proyecto educativo. 4.Las organizadas desde el poder, como políticas y estrategias institucionales 5.Las mega comunidades o “meta comunidades” Tipología de comunidades de aprendizaje

Tecnologías para la educación Acceso y manejo de la información para el conocimiento. Comunicación educativa. Propiciar ambientes y procesos para el aprendizaje.

Coincidencias entre quienes mejor aprendieron 1.Buen ambiente cultural en la familia. 2.Convivencia con mayores de edad. 3.Experiencia, investigación y práctica fuera de la escuela. 4.Poca convivencia con compañeros de menor nivel cultural. 5.Buen ambiente afectivo en la escuela.

Tecnologías para Resolver problemas de la vida cotidiana. Para potencializar y diversificar los sentidos y facultades personales. Para vivir mejor.

Comunicación educativa en ambientes virtuales De que relación proviene hacia cual trasciende. Con sus cargas: –Académica –Afectiva –De poder Y sus implicaciones tecnológicas.

Fortalezas del aprendizaje por Internet 1.Fortalecimiento de la autonomía y la autogestión. 2.Desarrolla las capacidades para la búsqueda y manejo de la información y el conocimiento. 3.Amplía y diversifica las posibilidades para la comunicación educativa. 4.Nuevos ambientes y procesos de aprendizaje. 5.Propicia ambientes lúdicos e interesantes. 6.Favorece situaciones y habilidades de búsqueda y exploración. 7.Prepara para el mundo de trabajo.

Entre las condiciones necesarias para el aprovechamiento de las TICS en educación 1.Partir de cada persona y sus modos de ser y aprender. 2.Propiciar y fortalecer la confianza en el aprendizaje autogestivo. 3.Superar miedos e ignorancias tecnológicas. 4.Entender y vivir las diferencias y relaciones entre información, comunicación, conocimiento y sabiduría. 5.Transformar radicalmente algunas prácticas educativas.

Sin duda el gran atractivo de la cibercultura es la posibilidad o ilusión de construir nuestro propio mundo, un mundo donde tenemos la fantasía de vencer la incertidumbre, o al menos jugamos con ella.

El ambiente lúdico del internet El juego está en todo, lo lúdico está en nuestros modos de conocer, trabajar y amar también esto nos explica el avance de la cibercultura, pues sentimos que es un espacio en que todo eso es más posible y divertido, bueno, hasta que sentimos que ese lugar de repente no es tan privado ni tan libre, entonces volvemos a las inhibiciones.

Para la educación en general, no se trata de decidir si acepta o no los ambientes virtuales, están ahí y se seguirán desarrollando, y para la educación encerrada en los sistemas escolares puede ser una ambiente más que diversifique los espacios y modos de aprender, o rechazarlo para seguir siendo más un lugar de rituales que simulan la educación, mientras que la educación auténtica la que le da sentido a la vida sigue sus propios rumbos.

La brecha digital amplifica una brecha social, mucho más profunda, que se pone de manifiesto en la tecnología, pero que la trasciende. Silvia Bacher

Algunos problemas en la incorporación de recursos tecnológicos en la educación Desequilibrio entre el acelerado desarrollo de la tecnología y la limitada capacidad de algunas personas para incorporarla. El choque entre la cultura del aprendizaje de cada persona y la nueva cultura tecnológica.

TENDENCIAS Y EXPECTATIVAS DE LAS TICS EN EDUCACIÓN Adecuado IIIIIIIIIIIIII Inadecuado xxxxxxx Estrategias masivas y homogenizantes Estrategias elitistas y personalizadas Propuestas alternativas Ampliar coberturaIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIxxxxxxxxxxxxxxxxxIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII I Adecuación a las condiciones de vida xxxxxxxxxxxxxxxxxIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII Nuevos modos de aprender y enseñar IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII Propiciar la autogestión y el autodidactismo xxxxxxxxxxxxxxxxxIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII Superar obstáculos de tiempo y espacio IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

Los medios tecnológicos serán útiles y pertinentes en la medida que mejoren el proceso de aprendizaje. En el uso de la tecnología, hay que aprovecharla en toda su potencialidad, sin esperar más, ni menos de lo que realmente pueden aportar. Lo esencial debe estar en las relaciones personales que se dan en los procesos educativos.

Situaciones según dimensiones para el aprendizaje Propiciar ambientes y procesos favorables para percibir mejor la realidad. Mejorar la capacidad de atención y la cultura sensorial. Acceder a la información, organizarla, procesarla y transferirla. Desarrollar Habilidades de pensamiento s y de modos aprender. Propiciar el desarrollo cognitivo. Motivar los procesos de aprendizaje. Organizarse en equipos y comunidades que propicien la afectividad y fortalezcan la identidad. Propiciar el aprendizaje colaborativo y la socialización del conocimiento, centrados en la persona como ser social. Considerar la emergencia de la cibercultura. Articular ambientes virtuales con la vida real, mediante simulaciones adecuadas y pertinentes. Propiciar la transferencia del aprendizaje Dimensión Perceptual Dimensión Cognitiva Dimensión Afectiva Dimensión Social Dimensión Práctica

Principios estratégicos en los programas educativos Acciones según principios estratégicos Comunidades de aprendizaje Objetos de aprendizaje Biblioteca digital Formación de personal Atención a estudiantes Currículo flexible, compartido y diversificado Acceso autogestivo a la información y el conocimiento La docencia como apoyo a quien aprende Modelo centrado en El estudiante Programas Educativos Aprender juntos a aprender y convivir

Humanización o deshumanización por las tecnologías: dos caminos posibles En la esencia de lo humano está el atreverse a transformar el mundo más que adaptarse a él, y para ello crear y desarrollar conocimientos y tecnología, por lo tanto en la medida en que crea, desarrolla y maneja la tecnología, se humaniza. Sin embargo, si la persona se mediatiza, en el sentido de que se convierte en un usuario pasivo, subyugado por la técnica antes que dominarla, cae en la enajenación.

Las tendencias Tecnofobia: Menosprecio hacia la tecnología, que puede esconder temor e ignorancia. Tecnofilia: Se exageran las virtudes de la tecnología, como soluciones maravillosas.

Un curso en línea … Está integrado con los contenidos, estrategias y recursos diseñados metodológicamente para el aprendizaje en ambientes virtuales, en ellos se considera: a)La fundamentación científica y los principios metodológicos que de ella se derivan. b)La tecnología aplicable. c)Las técnicas e instrumentos de operación. d)La evaluación e)Papel y acciones del docente