APÉNDICE DEL CONOCIMIENTO DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS
¿Cómo conocemos las expectativas e interrogantes de los pueblos originarios? Por medio de la visita y acciones como observar las escuelas y sus características. La educación debe ser inclusiva. Recolectamos experiencias comunitarias que nos permiten tener un panorama amplio de esa comunidad educativa.
La visita poco a poco nos va enseñando que se debe atender, que se debe ignorar y que se debe implementar. Nos ofrece un primer acercamiento, nos habla de lo que es urgente y necesario. Estar ahí y apreciar lo que acontece es una de nuestras prioridades (DGEI).
Generar acciones pedagógicas y expresarlas en situaciones de aprendizaje tomando en cuenta las culturas originarias. Los Colegios Académicos tiene el objetivo de circular saberes, experiencias y sentimientos que han servido para que los docentes tengan contacto directo con otros colegas.
Las sesiones de colegio son un espacio de encuentro donde las culturas originarias tienen voz. En los marcos hay dos principios que surgen de la reflexión académica: LA CONTEXTUALIZACIÓN: El docente se asuma como indagador de su propia cultura, lo que permite acceder a la profundización e inclusión de los conocimientos de los pueblos y comunidades.
DIVERSIFICACIÓN Invita al docente para que a partir de su realidad comunitaria proponga tratamientos pedagógicos para definir los aprendizajes esperados desde los saberes propios de cada cultura.
Docentes y la DGEI pretenden eliminar barreras que limitan el acceso al conocimiento y el logro de los aprendizajes.