Alejandra Cortés Pascual Nacida en Zaragoza el 23 de octubre de Desde pequeña sentí una fuerte vocación hacia la docencia que luego se fue concretando en la universidad, compaginando dicha docencia con, sobre todo, la investigación, y últimamente con la gestión. Por esta razón, estudié Magisterio de Educación Especial en la Universidad de Zaragoza, Licenciatura de Psicopedagogía en la Universidad del País Vasco, Doctorado y tesis en esta última Universidad, así como un Máster sobre Estudios Europeos. Comencé como maestra y orientadora en un centro, y en el curso me incorporé a la Universidad de Zaragoza, después de una beca predoctoral, hasta la fecha. Soy Titular de Universidad en el área de Métodos de Investigación, Diagnóstico y Educación, con el perfil de Orientación Profesional

Aunque mi página web hace constancia de ello recalco como mis líneas de investigación: -Orientación Profesional en la transición hacia la Universidad y en la propia Universidad. Valores laborales. Entre otras referencias: -Tecnoética. Televisión y valores. Investigación I+D. -Evaluación a través de las plataformas virtuales. Grupo de Excelencia Re-Evalúa. -Evaluación auténtica y etnoedu Formación inicial del profesorado

Destaco algunas publicaciones (descargar desde mi web) Manual de Orientación Profesional. Nuevos escenarios y perspectivas Coordinadores: Sobrado, Luis y Cortés, Alejandra. Editorial: Biblioteca Nueva. Madrid. Fecha: Manual de Orientación Profesional. Nuevos escenarios y perspectivas Cortés, P.A. Título: An analysis of professional orientation from educational technoethics. En Handbook of Research on Technoethics (coord. Luppicini, R. and Adell, R. ) Páginas: Fecha: 2008 Editorial: University of Ottawa. Communication Department University of Ottawa. Canadá. Cortés, P.A. Dilemas in Technoethics. En Handbook of Research on Technoethics (coord. Luppicini, R. and Adell, R. ) Páginas: Fecha: 2008 Editorial: University of Ottawa. Communication Department University of Ottawa. Canadá. Autores (p.o. de firma): Medrano, C. y Cortés, P.A. Título: Teaching and learning of values through television Revista: International Review of Education. Volumen: 53 Páginas, inicial: 5 final: 21 Editorial: Springer. The Netherlands. UNESCO. Autores (p.o. de firma): Medrano, C., Cortés, P.A. y Palacios, S. Título: La televisión y el desarrollo de valores. Revista: Revista de Educación. Volumen: 342 Páginas, inicial: 307 final: 328 Editorial: Ministerio de Educación y Ciencia. Madrid Cortés, P.A. Educational Technology: as a means to an end Revista: Educational Technology Review. Volumen: 13 (1) Páginas, inicial: 73 final: 90 Editorial: Association for the Advancement of Computing in Education. Chesapeake (USA). Cortés, P.A. Work values among teacher training students in a Spanish university Symbiosis between Schwartz and MOW. Volumen: 44 Páginas: Editorial: European Journal of Educational

Ideas relevantes sobre educación Generales La importancia que tiene ser buen profesor y formador. Los médicos pueden cometer errores nefastos y mortales, pero un mal profesor puede arruinar la vida de una persona. Al revés, un buen profesor es capaz de potenciar el desarrollo de una persona. Por ello, el profesor ha de aprender y enseñar de forma equilibrada competencias técnicas, metodológicas, personales y participativas. La importancia de educar con la interacción de los contextos (Bronfenbrenner, Cole) y la persona. La importancia de investigar en educación, sea cuál sea la metodología (aunque yo me incline mayoritariamente por la integradora), con rigor y cientificidad.

Sobre la orientación La orientación educativa y la profesional como eje transversal clave en la educación. La relevancia de una sociedad competitiva y productiva en la que se concilie la vida personal con la profesional. El aprendizaje a lo largo de la vida como una competencia clave del ciudadano. Sobre la tecnoética Es relevante saber y saber hacer con las TIC y los medios de comunicación, pero también realizar un análisis ético sobre las mismas o tecnoética. Las TICs como un recurso relevante en la educación, pero no en sí mismas pueden ser innovadoras u objeto de investigación.