PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DELEGACIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN Y CIENCIA

Justificación Curso 2004/05 con carácter experimental (primaria) 2005/06 (secundaria). democratizar el éxito escolar: Crear condiciones más favorables de acceso y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje al alumnado con dificultades. (incluyendo poblaciones desfavorecidas) Obtención del título de Graduado en ESO. Dar cumplimiento a lo establecido en los decretos de curriculo.

Justificación CENTROS que por su ubicación, estructura, reciben entre sus alumnos a una proporción significativa pertenecientes a entornos culturales y sociales con desventaja socioeducativa.

FINALIDAD del programa Mejorar las perspectivas del alumnado del último ciclo de primaria y los 3 primeros cursos de ESO. MEJORAR COMPETENCIAS BÁSICAS,relativas a contenidos instrumentales RENDIMIENTO ACADÉMICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN, AUTOCONTROL DE INTERFERENCIAS Y ALFABETIZACIÓN DEL TRABAJO. MEDIANTE... Organización de ACTIVIDADES destinadas a: INTEGRACIÓN / INCLUSIÓN Dotar a los alumnos de habilidades de relación (HHSS)y convivencia en espacios curriculares y extracurriculares. DESARROLLO DE VALORES de esfuerzo personal, colaboración, solidaridad y tolerancia.

OBJETIVOS INCLUSIÓN EDUCATIVA POTENCIAR EL APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR INCREMENTAR EL COMPROMISO DE LAS FAMILIAS SEGUIMIENTO DEL PROGRESO DE SU HIJO/A. NOTAS /CALIFICACIONES INCLUSIÓN EDUCATIVA MEJORAR SU INTEGRACIÓN SOCIAL, EN EL GRUPO EN EL CENTRO. FACILITAR LA CONTINUIDAD ENTRE ENSEÑANZAS OBLIGATORIAS COORDINACIÓN INTERETAPAS / INTERCENTROS CONTROL CONDUCTA / MEJORA DE LA CONVIVENCIA

ORGANIZACIÓN Espacio adecuado. Se realizarán fuera de la jornada lectiva, en horario de tarde, durante un máximo de 30 semanas. Exige voluntad por parte del alumnado. 4 horas de atención semanal a cada grupo, en al menos dos días por semana. El período de desarrollo del Programa estará comprendido entre el 1 de octubre de 2009 y el 31 de mayo de 2010.

ORGANIZACIÓN Necesaria planificación económica de estos programas por parte de los centros: previsión de los gastos y materiales de los que no dispongan y que resulten imprescindibles para el desarrollo de las actividades. El uso de materiales e instalaciones estará regulada por NCOF Esta previsión se realizará en la primera quincena de septiembre.

ORGANIZACIÓN Necesidad de planificar conjuntamente las clases de acompañamiento y las actividades extracurriculares. (Optimizar programas, permitir un abanico de actividades que responda a las necesidades) Acom.pdf cooperación centro AMPAS AYUNTAMIENTO

Profesores o monitores “acompañantes” EQUIPO DIRECTIVO Atención directa alumnado. Coordinación con los tutores/as (2 horas en el caso de ser monitores externos TUTOR/A RESPONSABLES PTSC / Educ. Social Selección (entre otros/as) Coordinación del proceso de E/A Actuaciones con la familia ORIENTADOR/A Asesoramiento especializado Asesoramiento especializado

DOCUMENTO FIRMADOMODELO.doc COMPROMISOS DEL CENTRO ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DOCUMENTO FIRMADOMODELO.doc COMPROMISO SINGULAR Integrar el programa de acompañamiento en el proyecto educativo Señalar actuaciones por curso: PGA, y conclusiones en la MEMORIA. Asegurar la unidad del proceso educativo Facilitar los espacios y recursos necesarios. Controlar la asistencia del alumnado Familias: favorecer el compromiso. Información periódica y formación. Asesoramiento, mantener una estructura permanente de apoyo Formación (monitores, profesorado, coordinadores. Dirigir la evaluación del programa. Facilitar los recursos humanos Sitio web: recursos, manual de buenas prácticas...etc.                    

PROCESO DE TOMA DE DECISIONES CONDICIONES PARA EL ÉXITO DEL PROGRAMA 2º 1º OBJETIVOS, CONTENIDOS, METODOLOGÍA LA SELECCIÓN DEL ALUMNADO, EL Nº DE GRUPOS Y LA DISTRIBUCIÓN DE LOS MISMOS 3º PROCESO DE TOMA DE DECISIONES CONDICIONES PARA EL ÉXITO DEL PROGRAMA Organización y coordinación del programa. Implicación de las familias 5º Evaluación 4º Asesoramiento y formación

Sin problemas de conducta. 1º LA SELECCIÓN DEL ALUMNADO, EL Nº DE GRUPOS Y LA DISTRIBUCIÓN DE LOS MISMOS Alumnado con limitada competencia instrumental y/o problemática de integración social, siempre que se valore como positiva su asistencia: 3 grupos max. Por centro. Ratio 7-10 alumnos (dificultades de aprendizaje) + 3 alumnos con competencia suficiente (dificultades de integración) Alumnado de tercer ciclo de educación primaria, primero, segundo o tercero cursos de ESO. Condiciones familiares y sociales poco favorables para el estudio y compromiso familiar. Sin problemas de conducta. Propuesta de incorporación: el/la tutor/a. Decisión de incorporación de forma colegiada: tutor, orientador, equipo directivo…

OBJETIVOS, CONTENIDOS, METODOLOGÍA 2º OBJETIVOS, CONTENIDOS, METODOLOGÍA Los objetivos responden a las intenciones del Programa de cooperación, PERO HAN DE SER CONTEXTUALIZADOS. Los contenidos del Programa de Acompañamiento van dirigidos a enriquecer la adquisición de competencias básicas relativas a: • La comunicación lingüística, las destrezas matemáticas y las TIC´S Estrategias de aprendizaje y motivación para el estudio. • Habilidades para la convivencia y la relación interpersonal. • Valores de esfuerzo y cooperación.

OBJETIVOS, CONTENIDOS, METODOLOGÍA 2º OBJETIVOS, CONTENIDOS, METODOLOGÍA IMPORTANTE DISTRIBUCIÓN EQUILIBRADA EN TIEMPOS DE LOS CONTENIDOS. EN CONSONANCIA CON LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS..

Trabajo Diario 70-80% 20-30% A través de las TAREAS de clase MEJORAR COMPETENCIAS BÁSICAS relativas a contenidos instrumentales ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN, AUTOCONTROL DE INTERFERENCIAS Y ALFABETIZACIÓN DEL TRABAJO. A través de las TAREAS de clase 70-80% Dotar a los alumnos de habilidades de relación (HHSS) y convivencia A través de otras actividades 20-30% DESARROLLO DE VALORES de esfuerzo personal, colaboración, solidaridad y tolerancia.

Organización y coordinación del programa. Implicación de las familias 3º Organización y coordinación del programa. Implicación de las familias IMPORTANTE LA COORDINACIÓN ENTRE LOS DISTINTOS AGENTES IMPLICADOS Implica: horarios El equipo directivo y el orientador u orientadora. El tutor o la tutora Los monitores cuentan con dos horas para la coordinación y la preparación de materiales, una de las cuales al menos ha de coincidir con el coordinador o coordinadora del programa.

Organización y coordinación del programa. Implicación de las familias 3º Organización y coordinación del programa. Implicación de las familias La implicación de las familias desde el inicio e incrementar su participación a lo largo del proceso Plan/Medidas de orientación del centro: PROYECTO EDUCATIVO responsables a los tutores y al orientador Asesoramiento individualizado Búsqueda de formas de participación familiar estrategias Escuela de madres y padres Búsqueda de compromisos individualizados

4º Asesoramiento y formación Indirecto: De los asesores de las delegaciones provinciales y de los asesores de CEP y CRAER. Conocimiento de los programas Detección de necesidades del centro y adecuación del programa. Requiere formación: Ofrecida directamente por la Consejería Jornadas de intercambio de experiencias. Directo: Del coordinador o coordinadora y del orientador u orientadora a los monitores, tanto a nivel del conocimiento del alumnado como, en su caso, de los programas a desarrollar.

INTERNA 5º Evaluación DEL PROGRAMA Debe estar integrada “como programa del centro” en la evaluación interna (Orden de 6 de marzo de 2003 ): MEMORIA ANUAL DEL CENTRO Investigar en la acción sobre el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos una vez aplicadas las metodologías del programa : Mejora de las competencias. Mejora de la coordinación Resultados académicos… INFORME. Que se remite a Delegación.

la Inspección Educativa 5º Evaluación DEL PROGRAMA EXTERNA Que con carácter regional, puedan programar tanto el MEC como la Consejería de Educación y Ciencia. la Inspección Educativa Revisión de compromisos Éxito del programa

OBJETIVO: MOTIVAR HACIA EL APRENDIZAJE 5º Evaluación DEL ALUMNO QUE LAS ACTIVIDADES-EJERCICIOS QUE SE REALICEN DE FORMA COMPLEMENTARIA POR PARTE DEL ALUMNO EN EL ACOMPAÑAMIENTO LLEVEN UN PORCENTAJE EN LA NOTA DE LA EVALUACIÓN. OBJETIVO: MOTIVAR HACIA EL APRENDIZAJE ÉXITO

Tareas Responsable Frecuencia Alumnado Selección alumnado. Equipo directivo. Profesor . Orientador u Orientadora. Tutor o tutora. Antes del inicio del programa. Planificación e incorporación a la PGA Profesor Coordinador. Inicio del programa. Programación de las sesiones. Monitores. Quincenal. Seguimiento del alumnado. Profesor Coordinador, Tutor. Monitores, Orientador. Inicio, el primer mes y después trimestral. Familias Compromiso Tutor o tutora (Orientador y Equipo directivo). Revisión trimestral Escuela de Madres y Padres. Orientador u orientadora. Quincenal o mensual. Seguimiento. Tutor o tutora y coordinador. Trimestral. Evaluación Interna Externa MEC/ Consejería de Educación y Ciencia Final

Registro del alumnado participante CEIP/IES/IESO: Grupo: Nombre Curso A. Resultados escolares: C. Medidas de apoyo B. Problemática sociofamiliar Áreas de éxito Áreas en las que necesita mejorar SI/NO Causa Horas/ Semana Registro del alumnado participante

CRITERIOS DE SEGUIMIENTO ANOTACIONES Proceso de selección del alumnado. Firmas de compromisos de familias y alumnos Informe trimestral junto a Boletín notas de su paso por el programa. Distribución de tiempos: apoyos, competencias, convivencia. Seguimiento de las familias de los deberes de sus hijos los días que no hay acompañamiento. Estudio cuantitativo de calificaciones y cualitativo respecto a: Asistencia y puntualidad. Realización de los deberes diariamente. Realización y entrega de los trabajos en forma y fecha. Participación e integración en clase. Si es de IES, presencia a Evaluación de Materias Pendientes. Convivencia y comportamiento. Clima del profesorado ante estas medidas. Propuestas de mejora para el curso que viene.