D ISEÑO Y DESARROLLO DE MATERIALES DE FORMACIÓN MULTIMEDIA

Debemos utilizar una estructura especifica que facilite tanto el seguimiento de la información por el estudiante como su comprensión.

Cuanto menos mas Lo técnico supeditado a lo didáctico Legibilidad contra irritabilidad Evitar el aburrimiento Interactividad Hipertextualidad Flexibilidad IDEAS INICIALES

P LANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE LOS MATERIALES PARA UNA ACCIÓN FORMATIVA JOLLIFFE Indica que el diseño de cualquier espacio en la red tiene cuatro grandes fases: 1-Recogida de información 2-Desarrollo de materiales 3-Produccion de materiales 4-Evaluacion de los materiales

BARTOLOME Diferencia siete fases para la producción de un material multimedia: 1- Establecer las ideas básicas, objetivos e intenciones. 2-Descubrir los contenidos: Índice y esquema. 3-Evaluacion 4-Primeras ideas sobre la producción 5-Elaboracion de guion técnico 6-Evaluacion de guion técnico 7-Planificacion de la producción

PEREZ Y SALINAS 1-Diseño 2-Produccion

ELEMENTOS COMUNES EN LOS MATERIALES FORMATIVOS El diseño de materiales tiene como fin facilitar el acceso, comprensión, interacción y el recuerdo de la información por parte de los estudiantes.

E L PLAN DE TRABAJO Y SUGERENCIAS PARA EL ESTUDIO Se tienen dos recomendaciones fundamentales: Que se le de seguimiento a la actividad formativa Actividades colectivas entre los estudiantes.

L A PRESENTACIÓN O INTRODUCCIÓN Explica las características de la acción formativa que introduce. Su función es facilitar la interacción del alumno con el material para obtener un mayor aprovechamiento del entorno formativo.

OBJETIVOS El estudiante como consecuencia de su aprendizaje y su participación en esta acción formativa tiene como resultado, conocimientos, habilidades y actitudes desarrolladas.

CONTENIDOS Responden a las necesidades de formación con relación a conocimientos habilidades y actitudes. Su función es el logro de los objetivos en la acción formativa.

Debemos de considerar que los materiales multimedia, son aquellos materiales de aprendizaje que presentan una lógica, dado que incorporan y relacionan la imagen, el sonido, el vídeo, el texto, etc. Creando el máximo de conectividad y de interactividad posibles. CONCLUSIÓN

Lucero Villagran Balanzar Beatriz Valles Jacobo 95061