Trastorno del Espectro Autista (Síndrome de Asperger) Grupo de trabajo: Joana González González Natalia Gullón Repullo Curso: 4º A (2008-2009)

Transtornos del Espectro Autista Conjunto de dificultades y alteraciones que afectan al desarrollo infantil. El grado de estas dificultades varía mucho de un niño a otro, por lo que se habla de un “espectro”, es decir, de diferentes grados de alteración, existiendo niños y niñas con mayores y menores dificultades en su desarrollo. Los Trastornos del Espectro Autista incluyen: El Síndrome de Asperger, el Autismo, el Trastorno Desintegrativo de la niñez, el Trastorno Rett y los Trastornos Profundos del Desarrollo no Especificados.

CARACTERÍSTICAS GENERALES Alteraciones o dificultades en las características de su comunicación y lenguaje Alteraciones o dificultades en la interacción y las relaciones con otras personas Alteraciones o dificultades en el comportamiento, los intereses y las actividades

DATOS 25 de cada 10.000 nacidos padecen algún trastorno de esta naturaleza. Síndrome de Asperger la cifra es de 7 por cada 10.000. Además debemos destacar el hecho de que la proporción de hombres es muy superior a la de mujeres (aproximadamente 4/1).

SÍNDROME DE ASPERGER Es un trastorno del desarrollo, de base neurobiológica, que afecta al funcionamiento social, la comunicación y al espectro de actividades e intereses (Asociación Asperger de Asturias)

CARACTERÍSTICAS GENERALES Dificultad en relacionarse con sus iguales. Conducta no adecuada al contexto, pareciendo maleducados. Dificultad de entendimiento de las reglas sociales y de los juegos Carencia de empatía. Dificultad en comunicación verbal y no verbal. Empleo de un lenguaje excesivamente formal. Dificultad para comprender dobles sentidos, ironías y rasgos de humor. Inflexibilidad y rutinas repetitivas. Resistencia a los cambios improvisto. Intereses limitados. Torpeza motora.

FASES DEL DIAGNÓSTICO 1º Historia clínica antecedentes familiares, datos pre y neonatales, historia de desarrollo evolutivo, aspectos familiares y psicosociales y consultas y tratamientos anteriores. 2º Pruebas que nos permitan conocer mejor la sintomatología y el perfil psicosocial completo de la persona. 3º La evaluación neurológica y biomédica completará el proceso diagnóstico.

INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA Considerar el autismo como un trastorno del desarrollo. Acentuar los objetivos funcionales y la necesidad de intervenir en contextos naturales de interacción. Estructurar los conocimientos desarrollados por la modificación de conducta, en especial en lo que aspectos de metodología rigurosa se refiere. Los procedimientos deben ser evolutivos y adaptados a las características personales de los alumnos, definiendo de forma precisa las conductas a tratar. Implicar a la familia y la comunidad. Deben ser intensivos y precoces. No se centran en eliminar conductas indeseables, sino en crear y potenciar habilidades adaptadas y alternativas. Deben establecer una disposición cuidadosa de las condiciones ambientales.

Asociación Asperger Asturias Talleres de habilidades sociales Taller de apoyo al estudio Taller de relajación Programa de educación afectivo-sexual Club de tiempo libre Programa “Soy especial” Apoyo y acompañamiento laboral Otros servicios.

UN ANTROPÓLOGO EN MARTE (OLIVER Sacks)