BIENVENIDOS ENCUENTROS REGIONALES CNA 2012 FORTALECIMIENTOS DE LA CULTURA DE LA AUTOEVALUACION CON FINES DE ACREDITACION

LA EDUACIÓN SUPERIOR EN EL MUNDO 2007 Acreditación para la Garantía de la Calidad: ¿Qué Está en juego? Global University Network for Innovation GUNI 2006

LA EDUACIÓN SUPERIOR EN EL MUNDO Educación Superior: Nuevos retos y roles Emergentes para el desarrollo humano y social Global University Network for Innovation GUNI

LA EDUACIÓN SUPERIOR TIEMPOS DE CAMBIO Nuevas dinámicas para la responsabilidad Social Global University Network for Innovation GUNI

CÓMO HICIERON LOS SISTEMAS EDUCATIVOS CON MEJOR DESEMPEÑO DEL MUNDO PARA ALCANZAR SUS OBJETIVO Septiembre de 2007 McKinsey & Company

ABRIL DE 2012 – No 61 Cómo continúan mejorando los sistemas Educativos de mayor progreso en el mundo

I nvestigación realizada a 200 líderes de 20 Sistemas Educativos. (egresados y empleadores entre otros). En el año 2007, McKinsey & Company elaboró un informe sobre los atributos que tienen en común los mejores sistemas educativos, titulado How the world’s best-performing school systems come out on top (Cómo hacen los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos). Analizan las experiencias de 20 sistemas educativos de todo el mundo que han logrado mejoras importantes, sostenidas y generalizadas, de acuerdo a los estándares de evaluación nacionales e internacionales

Mucha Energía, Poca Luz ¿Cómo llegar a la meta desde la posición actual? Al otro lado del espejo - ¿ QUIÉN ES EL LÍDER DEL SISTEMA? - ¿Cuánta discreción tiene le líder? ¿Qué debe hacer? Desencadenar el sistema Avanzar en lugar de desarticular ¿Generar Principios orientadores entre la pugna de obligar o persuadir? Diseñar el futuro Comenzar a moverse

Jamás desaprovechar una buena la crisis Entrar en escena con pie derecho ESTRATEGIAS DEL NUEVO LÍDER Lo que esos líderes hacen con esa oportunidad es lo que determinan el éxito o el fracaso. -Compromiso -Designar personas capaces, afines -Comprometerse con las partes interesadas - Obtener recursos para las cuestiones no Negociables - Publicitar rápidamente victorias tempranas - Capacidad de permanencia

AMÉRICA LATINA A partir de los años 70, varios países de América Latina ya introducen el tema de la calidad en sus propuestas de reforma de la educación superior. Sin embargo, el tema de la evaluación sólo entra en la agenda de los países a mediados de los 90

MODELO TRADICIONAL UNIVERSITARIO COLOMBIANO ๏ Centrado en la docencia ๏ Énfasis en el pregrado - pocos postgrados ๏ Poca diversificación de carreras ๏ Poca investigación científica - número reducido de investigadores ๏ Predominio de la cátedra magistral y rigidez en los currículos ๏ Ausencia de competencia en el sector universitario ๏ Ausencia o debilidad de mecanismos de control interno y externo ๏ Homogeneidad

CONCLUSION: La educación superior tiene el reto de reinventarse y adecuarse a las exigencias de la sociedad del conocimiento en escenarios globalizados y a los entornos socioculturales a los que pertenece y se debe. Este proceso ha dado lugar a la transformación de instituciones tradicionales en instituciones innovadoras, cuyo imperativo es la CALIDAD