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Reunión Puntos Focales de la Red de Formación Ambiental para América Latina y el Caribe Red Colombiana de Formación Ambiental Dr. Jhoniers Guerrero Vicepresidente Bogotá, Febrero de 2014
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La Universidad y Educación Ambiental Las universidades han sido y continuaran siendo motor del progreso y bienestar, sin embargo no se puede ignorar el hecho de que muchos problemas ambientales tienen su origen en decisiones tomadas por políticos, administradores y técnicos que ha pasado por sus aulas. Como parte de sus función sustantiva, estas, deben estar comprometidas a promover y contribuir activamente en el desarrollo de una cultura de equidad, responsabilidad social y ambiental, con efectos sobre la económica y la calidad de vida de las personas.
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La Universidad Sostenible Universidad sostenible “es la que se ocupa, se involucra y promueve a nivel local, regional o global, la minimización de los efectos negativos (Ambientales, económicos, sociales y de salud) que se generan en el uso de sus recursos, con el fin de cumplir con las funciones de docencia, investigación, extensión, cooperación y la administración” (Zhang et al., 2011).
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Enfoques de las Universidades Sostenibles La extensión, como la esfera de las actividades de transferencia de conocimiento a las comunidades. Iniciativas de gestión ambiental, dirigidas a reducir el impacto directo que las actividades universitarias provocan en el medio ambiente. En la actualidad dichas iniciativas representan las acciones más frecuentes dentro de la sostenibilidad universitaria. Acciones de docencia e investigación; paradójicamente, en aquellas que son las funciones primordiales de la universidad, son en las que más lentamente se están incorporando los principios de la sostenibilidad ambiental.
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Política de Educación Ambiental “Incluir la dimensión ambiental en los curriculos de los programas de formación profesional a nivel general y particularmente, en los de formación docente de las distintas universidades del país” (Política Ambiental, 2002).
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La Universidad Sostenible Universidad de Indonesia- UI Greenmetric 2013,
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Fuente: Foro Investigación y Postgrados ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE INGENIERÍA, Medellin, 2014
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Pregunta Orientadora ¿Qué retos deben asumir las Universidades para integrar la dimensión ambiental en la formación, la investigación y la proyección social?
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Educación de Calidad La Educación para el Desarrollo Sostenible es reconocido como un paradigma clave para la calidad educativa y para los procesos de desarrollo sostenible (UNESCO).
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Fuente: Foro Investigación y Postgrados ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE INGENIERÍA, Medellin, 2014
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Ámbito de la Autonomía Universitaria SACES SNIES SPADIES OLE C&CETEX Scienti SABER Ámbito de la política pública y la comunidad Ámbito de la Autonomía Universitaria Sistema integral de Calidad Modelo Interno de Aseguramiento de la Calidad Modelo Interno de Aseguramiento de la Calidad Condiciones básicas Condiciones máximas Registro calificado Renovación Acredita programas Acredita IES Art. 67 C.P. “Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación…” Art. 69 C.P. “Se garantiza la autonomía universitaria. Las universidades podrán darse sus propias directivas… de acuerdo con la ley…” Intervención del Estado RIESGO Intervención del Estado RIESGO
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Propuesta Articulación intersectorial para la formulación y evaluación de los criterios de calidad referentes a los aspectos ambientales en las Instituciones de Educación Superior. Mínimos? Alta calidad? Quien los verifica y acredita? Obligatorios o voluntarios?
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Propuesta Que arreglos (Organizacionales, normativos, económicos, etc) se requieren para que las Instituciones de Educación Superior contribuyan activamente en la sostenibilidad ambiental del país y del planeta?
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Gracias
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