Mg. Ana María Rozzi de Bergel
TEMARIO TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. IMPLICANCIAS PARA LA EDUCACIÓN. EL TRABAJO POR PROYECTOS. PLANIFICACIÓN DE UN PROYECTO. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS. PAUSA EVALUACIÓN DEL PROCESO Y DEL PRODUCTO.
HOWARD GARDNER (1983) LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O DE ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MÁS CULTURAS. LA CAPACIDAD INTELECTUAL NO ES TODO. CULTIVAR TODAS LAS INTELIGENCIAS. SE PUEDEN DESARROLLAR.
- Lógico-matemática. - Musical. - Lingüística. - Interpersonal. - Intrapersonal - Espacial. - Corporal cinética. - Naturalista. - Espiritual.
INTELIGENCIA: CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS INTEGRACIÓN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS COLABORACIÓN Y AUTONOMÍA EVALUACIÓN DE PROCESO Y DE PRODUCTO TRABAJO POR PROYECTOS
CULMINA EN UN PRODUCTO. UNE A LA ESCUELA CON LA COMUNIDAD. INVOLUCRA APORTES DE LOS ESTUDIANTES. HAY UNA PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO ANTE UN PÚBLICO. INVOLUCRA A TODOS LOS ESTUDIANTES. REQUIERE TRABAJO INDIVIDUAL Y GRUPAL. SE EVALÚA EL PROCESO, INCLUSO, A TRAVÉS DEL PRODUCTO.
CURRICULUM TEMA contiene CONCEPTOS llevan a determinan PRODUCTO PROCESO influencia determinan PRESENTACIÓNEVALUACIÓN OBJETIVOS DEL PROYECTO
PROPÓSITOS: DEL DOCENTE – A LARGO PLAZO. OBJETIVOS: - OBSERVABLES, TANGIBLES. - MEDIBLES – DECIR CÓMO. - EXPRESADOS EN TÉRMINOS DE DESEMPEÑO.
Conocen el tema. Los productos son significativos. Se integraron los procesos y los productos. EN LA PRESENTACIÓN, LOS ALUMNOS…… ESTO INDICA QUE..... Describen el producto con facilidad. Describen el proceso y los aprendizajes. Identifican las contribuciones individuales.
Hablan de aspectos invisibles del producto Conectan el producto con otras áreas. Contestan preguntas con facilidad. Ha habido trabajo colaborativo e individual. Ha habido integración. Usan lo aprendido para generar más conocimientos. EN LA PRESENTACIÓN, LOS ESTUDIANTES... ESTO INDICA QUE..