PSICOLOGÍA DIFERENCIAL

PSICOLOGÍA DIFERENCIAL La psicología diferencial aspira al conocimiento mediante el estudio de sus diferencias en los distintos grupos e individuos.

Así como la psicología básica estudia las leyes y procesos de la mente y de la conducta comunes a todos los hombres, la psicología diferencial estudia la mente y conducta fijándose en las diferencias individuales o de grupos.

PSICOLOGÍA DIFERENCIAL La medida de las diferencias en las aptitudes y habilidades mentales y conductuales y de la diferencia en la personalidad se ha convertido en una de sus más claras preocupaciones.

El uso de la estadística y la influencia del enfoque del evolucionismo, con la importancia que este enfoque da a las diferencias entre los individuos de una misma especie, llevaron a Galton (1822-1911) a la creación de la primera psicología diferencial.

Períodos Se reconocen 2 grandes períodos: Pre-científico y el Científico. El cambio de un período a otro se dio por las aportaciones de Galton, Binet, Stern, Spearman y Cattell

El período Pre-científico Se caracteriza por el conjunto de saberes y creencias que han ido formulándose para explicar la variabilidad de los individuos y su comportamiento (objeto de estudio de la Psicología Diferencial).

El Período Científico Empieza desde mediados del siglo XIX hasta el presente, se divide en 4 etapas: 1° (1850-1910): Surgimiento y definición de la nueva disciplina. 2° (1910-1950): Desarrollo y configuración de la psicología Diferencial

El Período Científico, 3° (1950-1970): diversificación de la investigación relacionada con las diferencias individuales (Ocurren 2 cosas: a. Áreas que habían sido parte de la Psicología Diferencial, como la Psicometría o la Teoría de los tests, se convierten en disciplinas autónomas. b. El análisis factorial, eje metodológico de la Psicología Diferencial. Etapa muy productiva en estudios empíricos e investigaciones diferencialistas

El Período Científico, 4° (1970-presente): Nuevo auge de la Psicología Diferencial (con autores como R. J. Sternberg, M. Zuckerman y A. R. Jensen.)

Antecedentes de la Psicología Diferencial De la Biología.- La concepción de individuo como organismo complejo y único, De la Genética.- Los conceptos acerca de los mecanismos hereditarios,

De la Biometría, Antropometría y Estadística De la Biometría, Antropometría y Estadística.- conceptos y procedimientos de cálculo. De la Medicina, la Fisiología y las Ciencias clínicas.- La visión funcional del organismo humano en cuanto a fuente de diferencias.

Antecedentes de la Psicología Diferencial De la Psicología filosófica.- Sus aportaciones provienen de 3 áreas: Teoría de las facultades (Las diferencias individuales en el comportamiento son atribuidas a las diferentes facultades que componen el alma humana). b. Psicología del contenido (Consideraba que los procesos psíquicos se debían analizar con base a la descomposición de los mismos en sus elementos más sencillos). c. Teoría evolucionista darwiniana. Así, conceptos como facultad mental, inteligencia, voluntad y emoción, vienen de alguna de estas áreas.

Padre de la Psicología Diferencial Aportaciones de Galton: Estudio sobre la herencia de las diferencias individuales. Investigación y desarrollo de la Eugenesia (Aplicación de las leyes de la herencia al perfeccionamiento de la especie humana.)

Alfred Binet Considerado en Francia fundador de la psicología experimental, fue comisionado en 1904 por el Ministerio de Instrucción Pública para identificar niños “anormales.” Creó así, un sistema de medida para clasificar a los sujetos según su capacidad intelectual (lo que originaría al concepto de Edad Mental).

Escala de Binet CI CATEGORIA DESCRIPTIVA 140-SUPERIOR MUY SUPERIOR 120-139 SUPERIOR 110-119 BRILLANTE-PROMEDIO ALTO 90-109 PROMEDIO 80-89 INFERIOR A LA MEDIA 70-79 LIMITE INSUFICIENTE 60-69 LIMITE AL DEBIL MENTAL MENOS DE 60 DEFICIENTE MENTAL EN GRADOS DIVERSOS

L. M. Terman Introdujo en E. U. la escala Binet-Simon y la popularizó al adaptarla a su versión Stanford-Binet en 1916. Además, incorporó el concepto de Cociente Intelectual (CI) como alternativa al de Edad mental.

Objeto de Estudio Estudiar como varia la conducta observable, el componente cognitivo que la causa y la activación que la motiva.

Objeto de Estudio Es esencial para el estudio de esta disciplina los rasgos psicológicos, que se definen como características del individuo que determina el que la conducta sea constante o que varíe, determinando así la individualidad.

Por lo anterior, podemos afirmar que el objeto de estudio de la Psicología Diferencial se refiere a la variabilidad en la conducta observable de los organismos y también a la variabilidad en los procesos psíquicos que la provocan.

En suma, dicho objeto podría concebirse, según Heeb, en los siguientes aspectos:

Aunque la organización mental y la base energética acontecen en el ámbito no-observable, la Psicología Diferencial busca estudiar estos aspectos a distintos niveles. Estos niveles se refieren a la variabilidad: Interindividual Intraindividual Intergrupal.

Diferencias interindividuales: Tienen que ver con variables observadas en un grupo de individuos, de tal forma que, cada uno de ellos pueda estar afectado por uno de los valores posibles de aquella variable, como sería el caso por ejemplo, de las dimensiones de la personalidad o las habilidades.

Si el estudio de esta clase de diferencias ha sido el más característico hasta ahora de la PD se debe al hecho natural de que los individuos, de una misma población y especie, se comportan de modo distinto aún cuando comparten, concretamente, el mismo contexto espacial y temporal.

Las diferencias entre los individuos aparecen con el nacimiento y se refuerzan o suavizan a lo largo del desarrollo, debido a los cambios madurativos y al aprendizaje, afectando tanto a los rasgos morfológicos como a las funciones psicológicas de los mismos.

Diferencias intergrupales: Cuando medimos un rasgo psicológico en individuos pertenecientes a grupos distintos y obtenemos parámetros estadísticos que caracterizan a tales grupos, porque sus integrantes están afectados por un valor preciso de dicha variable, decimos que estamos ante diferencias intergrupales.

En PD se entiende por “grupo” a la suma de individuos con una o varias características comunes, a quienes se compara a su vez, con individuos pertenecientes a otros grupos que presentan esas mismas características, pero en otro grado o nivel.

Para ello, puede clasificarse a las personas según: sexo, edad, raza, status socioeconómico, lengua hablada, religión, etc.,

Aunque también pueden utilizarse variables típicas de las diferencias interindividuales para agrupar a las personas, por ejemplo, según su nivel de inteligencia, su tipo de personalidad o cualquier otro atributo mensurable.

Diferencias intraindividuales: Son el resultado de hacer comparaciones del individuo consigo mismo.

Consideraremos 2 subclases en este caso: a) Los cambios intraindividuales correspondientes a una variabilidad diacrónica es decir, a cambios que ocurren a nivel individual en los rasgos a lo largo de distintos períodos de tiempo, los cuales, son irreversibles y están íntimamente relacionados con el proceso de desarrollo.

b) Las diferencias intraindividuales propiamente dichas, que se caracterizan por ser sincrónicas y por manifestarse con mayor o menor estabilidad a lo largo del tiempo (Estimulación).

En otras palabras, mientras que las diferencias intraindividuales indican, específicamente, cómo está organizado cada sujeto con respecto a distintas dimensiones o rasgos, Los cambios intraindividuales se refieren al posible cambio, cuantitativo o cualitativo, que las diversas dimensiones o rasgos psicológicos pueden sufrir como consecuencia del proceso de desarrollo.

La relación entre cambios y diferencias intraindividuales es importante porque gran parte de las diferencias intraindividuales pueden ser el resultado de los cambios intraindividuales.

En lo que atañe a la variable tiempo, debemos considerar que ésta no produce ningún efecto en la variabilidad de la conducta ni de los organismos. Es el conjunto de efectos de determinadas variables que actúan a lo largo del tiempo las que causan la variabilidad intraindividual; además, debemos tomar en cuenta dos cuestiones más: a) En los cambios intraindividuales consideramos que la variabilidad es irreversible mientras que no lo es para las diferencias. b) La determinación de qué agente(s) causa(n) el cambio y qué agente(s) causa(n) la diferencia intraindividual.

Alport propuso que lo nomotético tenia un constructo de tipo y lo idiográfico tiene un constructo de rasgos, el constructo de tipo se refiere a que somos totalmente diferentes mientras que el constructo de rasgos se refiere a que si bien somos diferentes también tenemos similitudes.