DEFINICIÓN. CARACTERÍSTICAS.TIPOS EL PÁRRAFO. DEFINICIÓN. CARACTERÍSTICAS.TIPOS Equipo de Comunicación

LEA EL SIGUIENTE TEXTO E INDIQUE CUÁNTOS PÁRRAFOS POSEE Extraños fueron los caminos que me llevaron hacia la gloria. Ahora que repaso mi vida, puedo apreciarlo con claridad. El día que yo cumplía veintitrés años, en un bar del Callao, una gitana circunspecta y de carnes enjutas me leyó la suerte en las cartas. Luego, con tono solemne, me dijo que yo haría algo importante en la vida; “algo grandioso” fueron sus palabras. La verdad, no fue una gran sorpresa para mí, porque siempre estuve convencido de ello. Aunque pensaba que no era necesario realizar algo desmesurado; un aporte a la Historia, por pequeño que sea, es un logro importante. Y mientras llegaba el momento esperado, me desempeñaba como corrector de textos en una editorial de libros de teología. (Ninapayta de la Rosa, Jorge. García Márquez y yo. En Muñequita linda) ¿QUÉ CUALIDADES DEBE POSEER UN PÁRRAFO?

Información ordenada, organizada y coherente. EL PÁRRAFO DEFINICIÓN Unidad de discurso que organiza un conjunto de ideas en el texto escrito. Integrado por un conjunto de oraciones que poseen unidad temática y orden lógico. Información ordenada, organizada y coherente.

Claridad Orden PROPIEDADES DEL PÁRRAFO Precisión Fluidez

CLARIDAD ORDEN PROPIEDADES DEL PÁRRAFO FLUIDEZ PRECISIÓN

Introductorio Desarrollo Conclusión que va a tratar el texto. Plantea el tema informando acerca de lo que va a tratar el texto. El propósito es despertar el interés del lector. Introductorio Desarrollo Su función es argumentar, definir, explicar, ejemplificar, contrastar, etc. Recapitula y resume en muy pocas palabras lo más importante de lo expuesto. Conclusión

CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS POSEE ORACIÓN EJE DEL PÁRRAFO ORACIÓN TEMÁTICA O TÓPICO UNIDAD PLANTEAMIENTO ADJUNCIÓN DE DATOS DE SUSTENTACIÓN CONSOLIDACIÓN

CLASES DE PÁRRAFOS POR SU FUNCIÓN PÁRRAFOS DE INTRODUCCIÓN: Da inicio al texto, sirve para presentar el tema, los objetivos, la idea principal y motivar al lector. PÁRRAFO DE DESARROLLO: Amplía, desarrolla o fundamenta la información presentada en la introducción. PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN: Cierra el texto, reafirma la idea principal, sintetiza, invoca o reflexiona.

CLASES DE PÁRRAFOS POR SU ESTRUCTURA ANALIZANTE SINTETIZANTE ENCUADRADO PARALELO

CLASES DE PÁRRAFOS POR SU ESTRUCTURA ANALIZANTE “Los personajes que producen acciones principales o núcleos se denominan actantes, se diferencian en protagonistas y personajes secundarios. Los primeros son los que quieren alcanzar algo o persiguen un fin (puede ser un ideal, una vivencia, una experiencia, etc.). Los secundarios son los que se oponen o los ayudan” (Enciclopedia estudiantil de la gramática, 1995: 459) PARALELO “Lea detenidamente el texto. Subraye las ideas principales. Realice el subrayado estructural y de realce. Sumille convenientemente. Resuma y esquematice” (Medina, Doris. Documento de trabajo, 2010:10)

SINTETIZANTE-ANALIZANTE “Todo texto real se inserta en una constelación de textos previos, en conjuntos de creencias, conocimientos y suposiciones que se atribuyen a los interlocutores. Por tanto, para que un texto cumpla con su función comunicativa debe estar conectado con una serie de datos extraatextuales que comparten autor y lector” (Moreno, Francisco, 2010: 22) SINTETIZANTE-ANALIZANTE Separa elementos análogos, parecidos, es decir, de igual valor sintáctico en la oración; se coloca en lugar del verbo para evitar su redundancia o repetición. No cabe duda, que la coma es uno de los signos de puntuación más importantes. Además, admite aclaraciones o explicaciones; invoca, llama; encierra aposiciones, o sea, construcciones aclarativas del sujeto, de modificadores del verbo y del sujeto ((Medina, Doris. Documento de trabajo, 2010:11).

ENCUADRADO “El miedo de hablar en público se basa en tigres imaginarios que llevamos en la mente y que no tienen sustento en la realidad. Para vencer el miedo tenemos que arriesgarnos y enfrentarlo aprovechando todas las oportunidades que se presenten para hablar. Cuando lo hagamos descubriremos que el tigre es un espejismo, como dice Franklin D. Roosevelt: “No tenemos nada que temer, excepto al temor en uno mismo” (Fischman. El camino del líder: 127)

EN SÍNTESIS PÁRRAFOS SEGÚN, SU FUNCIÓN PÁRRAFOS, SEGÚN SU ESTRUCTURA INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN PÁRRAFOS, SEGÚN SU ESTRUCTURA ANALIZANTE SINTETIZANTE SINTETIZANTE-ANALIZANTE PARALELO ENCUADRADO EN SÍNTESIS

Mamífero semiacuático Australia y Tasmania. Orden monotrema Ovíparo INTRODUCCIÓN: _________________________________________________________________________________________________________ Redacte un texto con los siguientes datos Ornitorrinco Mamífero semiacuático Australia y Tasmania. Orden monotrema Ovíparo Hocico en forma de pico de pato, cola de castor y patas de nutria. Macho: espolón en las patas posteriores que libera un veneno que produce un dolor intenso. Hasta el siglo XX se lo cazaba por su piel. Actualmente, protegido en todo su ámbito de distribución. DESARROLLO ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ CONCLUSIÓN ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

BIBLIOGRAFÍA ÁLVAREZ, Gerardo. Textos y discursos. Introducción a la lingüística del texto. Chile: Editorial Universidad de Concepción, 2004. 249 pp. CARNEIRO F., Miguel. Manual de redacción superior. Lima: Editorial San Marcos, 2003. 378 pp. CASSANY, Daniel. Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. España: Paidós. Ibérica S.A., 2006. 183 pp.   CASSANY, Daniel. Construir la escritura. España: Paidós Ibérica S.A., 1999. 406 pp. FRÍAS N., Matilde. Proceso creativos para la construcción de textos. Interpretación y composición. Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio, 2008. 294 pp.  GATTY M., Carlos y WIESSE R., Jorge. Técnicas de lectura y redacción. Lenguaje científico y académico. 2ª edición. Lima: Universidad del Pacífico, 1999. 217 pp.  PARRA, Marina. Como se produce el texto escrito. Teoría y práctica. Colombia: Magisterio, 2001. 165 pp.