Crear la biblioteca de aula, la que permitirá desarrollar la comprensión y construcción de la lengua escrita y oral en situaciones significativas, para facilitar la articulación entre el nivel Kinder y el primer año de educación general básica.

 Mejorar la expresión verbal, utilizando palabras, frases y oraciones, ampliando su vocabulario.  Incorporar a la familia en la tarea de la expresión verbal y escrita de sus hijos.  Familiarizar al niño con el libro, através de la biblioteca de aula.  Incentivar el uso de software educativo, para afianzar los conocimientos y aprendizajes.  Aprender a respetar normas de trabajo grupal.

Este proyecto está desarrollado en el sub-sector de lenguaje y comunicación, y surgió como una necesidad, de afianzar el uso del lenguaje como medio de comunicación y expresión de lo que el niño percibe del mundo y de lo que siente, ya que nuestros alumnos presentan serios problemas en esta área tales como: escaso vocabulario, mala ortografía, baja comprensión lectora, etc., lo que se ve reflejado en los bajos rendimientos del Since. Es bueno recordar que los primeros años, son un tiempo de priviliegio para despertar en los niños el deseo de leer y que no debemos perder este lector potencial. Por esto es importante esta propuesta de la biblioteca de aula. Este proyecto pide a la familia una participación activa para alcanzar un claro objetivo: “Hacer crecer en los niños el deseo de leer y de mejorar su expresión oral y ampliar su vocabulario”.

 Buscar espacio físico donde funcionará la biblioteca.  Organizar la biblioteca.  Clasificar libros y revistas.  Confeccionar distintivos.  Confeccionar cartel.  Recopilar revistas.  Confeccionar láminas.

 Leerles a los niños cuentos y obras de literatura.  Comentar y describir situaciones.  Enseñarles adivinanzas, trabalenguas, poemas y canciones.  Uso de software educativos.  Realizar juegos orales.  Realizar juegos dramáticos.  Conversar y jugar con ellos (responder sus preguntas).  Confeccionar álbunes.  Confeccionar juegos de dominó y rompecabezas.  Transcribir nombres, carteles y palabras simples.

Etapa Inicial:  Diagnóstico de necesidades.  Reunión con apoderados.  Confección de proyecto.  Recopilar materiales.  Organizar el trabajo con los apoderados.

Etapa de Desarrollo:  Solicitar a los padres los materiales necesarios.  Confeccionar repisas.  Armar biblioteca.  Recopilar cuentos, revistas, libros, etc.  Confeccionar láminas.  Confeccionar álbunes.  Usar biblioteca.

Etapa final:  Exposición de fotos.  Evaluación con los niños en la sala.  Evaluación con apoderados en reunión.  Evaluación por medio del informe al hogar, donde se reflejarán los aprendizajes adquiridos.

 Diagnóstica de las necesidades reales de los niños.  Registro sobre la participación de padres y niños.  Seguimiento a través de fotos.  Con niños y niñas, a través de un círculo contando apreciaciones.  Con los apoderados Autoevaluación.  Los niños serán evaluados a través de un registro Anecdótico y Escala de apreciación.  Carpetas.  Bitácora.