Aprender es inevitable Aprender es inevitable. Pero no siempre aprendemos lo que necesitamos aprender Lo que aprendemos y lo qué no aprendemos no depende de nuestra inteligencia. Es nuestra inteligencia la que depende de cómo aprendemos

Aprendemos de las sorpresas, inevitablemente No estamos hechos para aprender, estamos hechos para sobrevivir. Todo el tiempo imaginamos lo que va a pasar, nos adelantamos a los hechos. Cuando lo que pasa es distinto a lo que esperábamos, nos sorprendemos. Las sorpresas son una gran fuente de aprendizajes

Cómo impacta las sorpresas en lo que aprendemos? Las sorpresas impactan en lo que creemos que sabemos. Lo que creemos que sabemos está compuesto por tres elementos: Nuestras hipótesis Nuestras creencias Nuestras premisas tácitas o supuestos Según donde impactan las sorpresas se define qué podemos aprender de una experiencia. Según nuestra postura cognitiva, se define lo que realmente podemos aprender.

El rol de las premisas tácitas Las premisas tácitas son creencias tradicionales o modernas que, inconscientemente son utilizadas para prever evoluciones futuras de la realidad. Las premisas tácitas son clave para interpretar los fenómenos, especialmente para aquellos que no entendemos bien. Las premisas tácitas son invisibles o borrosas. No conocemos, o no conocemos bien la mayoría de nuestras premisas tácitas

La magia de las metáforas Las metáforas consisten en entender un fenómeno como si fuera otro, en ver una cosa como si fuera otra. Las fuerzas sociales se neutralizas El cerebro es una máquina El cerebro es una computadora El conocimiento se difunde Somos ciegos explorando un elefante No entender es insoportable. Si no entendemos algo, mágicamente la “entendemos,” por medio de una metáfora. Las metáforas generan creencias y premisas tácitas

Áreas de aprendizaje Nível de aprendizagem No estamos entrenados a conversar sobre los fracasos El foco de las sistematizaciones: 90% a 100% Éxito 100% Fracasso 70% Fracasso 30% Sucesso 70% Sucesso 30% Fracasso 100% Sucesso Qualidade dos Resultados Fuente: Exposición de Steve Denning, Banco Mundial, 2003

Qué aprendemos de los éxitos? Cuando tenemos éxito, confirmamos nuestras hipótesis, nuestras creencias, y nuestros supuestos Cuando tenemos éxito aumentamos nuestra confianza en lo que sabemos Con los éxitos nuestra autoestima mejora Pero, los éxitos no expanden nuestros horizontes cognitivos

Aprender y desaprender son como dos cara de una moneda Con las sorpresas aprendemos porque ellas nos fuerzan a desaprender. Las sorpresas cuestionan nuestras hipótesis, nuestras creencias y nuestros supuestos. Si hay sorpresas hay posibilidades de aprendizaje. Pero las sorpresas no son suficientes Además dependemos de nuestra postura cognitiva La postura cognitiva define nuestro potencial de aprendizaje

Projeção de Conceitos e Hipóteses Ciclo del Aprendizage Momentos Operacionais Momentos Conceituais Reflexão Projeção de Conceitos e Hipóteses Realização de Experiências e Observação Transformação de Conceitos e Teorias El ciclo del aprendizaje, compuesto de cuatro passos, fue desarrollado para explicar como se da el aprendizage basada en la experiencia. Autores: John Dewey, Jean Piaget, David Kolb, y Chis Argyris, entre otros

Fragmentación Empirista del Ciclo de Aprendizage Reflexão sobre, atividades ou Metodologias Projeção de conceitos e hipóteses Realização de Experiências e Observação Formação de conceitos e teorias Ajustes Metodológicos e Estratégicos

Congelamiento Intelectual Reflexão: atividades ou Metodologias Projeção de conceitos e hipóteses Realização de Experiências Concretas Formação de conceitos e teorias Colheita de Casos e Idéias Confirmatórias La vitoria de los Memes

Nuestras queridas creencias Porque es tan difícil renovar nuestros marcos interpretativos? Porque renovar conceptos es cognitivamente más complejo. Renovar conceptos genera perturbaciones profundas en nuestro sistema de creencias. Porque afecta más nuestro capital reputacional. Porque nuestras redes sociales están armadas en función de nuestros sistemas de creencias

Descifrar los desafíos de nuestros países requieren audacia intelectual Vivimos una época de cambios profundos Mucho de lo que sabemos o creemos que sabemos está perdiendo poder explicativo Necesitamos desarrollar un alto nivel de flexibilidad interpretativa Necesitamos cultivar nuestra capacidad de aprender de las sorpresas, especialmente de las sorpresas que cuestionan nuestros sistemas de creencia