Prevención de la delincuencia juvenil F. Vanderschueren

¿A quienes se dirige la prevención juvenil? A todos los jóvenes: prevención primaria. Generar habilidades y desarrollo personal Jóvenes en riesgo social: prevención 2aria Pandillas violentas Violencia escolar Drogadictos: prevención 2aria y 3aria Jóvenes delincuentes: prevención 2aria o 3aria Primerizos Reincidentes Jóvenes conductores

Requisitos Me escuchan! Descentralización Diagnóstico participativo: involucramiento indispensable pero difícil de los jóvenes. Inducir y estructurar pedagógicamente esta participación. Identificar lo que una comunidad necesita para la prevención Estrategia (variable porque local) consensuada con jóvenes Prioridades y calendario Responsabilidades Coproducción con redes locales incluyendo policía. No discriminación y no estigmatización: obligación comunitaria Evaluación de proceso y cualitativa Ejemplos: Canadá Me escuchan!

Riesgo y Juventud Juventud: “período en el cual se produce con mayor intensidad la interacción entre tendencias individuales, adquisiciones psicosociales, metas socialmente disponibles y fortalezas y desventajas del entorno”.(Krauskopf) Adolescentes Periodo de transición y crisis en términos físico, emocional, intelectual y moral. Joven adulto Entrada en un mercado de trabajo de difícil acceso. Riesgo de cesantía y sobrevivencia en lo informal

Riesgo y Derechos Referencia Derechos Humanos. Jóvenes ciudadanos con derechos. Responsabilidad colectiva Riesgo es “vulnerabilidad externa”. Jóvenes protagonistas de los programas de prevención Necesidad de vínculos con jóvenes beneficiarios para percibir sus necesidades, demandas y situación: ej. pandillas violentas Énfasis en construcción de identidad: sentido de la vida

Prevención dirigida a todos los jóvenes Generar habilidades y no simple discurso moralista. Ej. droga En un contexto no discriminante El . Kitchener Waterloo Con los jóvenes no solo para ellos Ej. Newark

Jóvenes en riesgo social y primerizos

Principios Programa personalizado con seguimiento de mediano plazo (más allá de los primeros buenos resultados) Adolescentes. Programa integral: Deportes monitoreados, actividades culturales (audiovisuales) , reinserción escolar, acompañamiento, generación de habilidades, respeto del ciclo vital y del ritmo de madurez J. adultos: formación profesional e inserción en el mercado de trabajo. Programa dirigido también a la FAMILIAS Reconocimiento de la pluralidad de estructuras familiares culturalmente legitimadas. Vincular la lucha contra la violencia intrafamiliar (VIF) y el fortalecimiento de las habilidades parentales. Programa dirigido también a las ESCUELAS: Formación profesores, escuela de excelencia, reglamento consensuado, socialización como escolarización

Jóvenes en conflicto con la ley Conjunto de servicios encabezados por el sistema de justicia competente diseñan con la familia y el joven un programa de sanción /rehabilitación.(P. 3aria) Cuando es posible (existencia de redes/marco jurídico) Penas alternativas. Justicia restaurativa Ej . Port Elizabeth

Prevención focalizada

Pandillas “Una pandilla de jóvenes es una asociación voluntaria de pares unidos por intereses comunes, con un liderazgo identificable y una organización interna, que actúa colectiva o individualmente , para lograr algunos objetivos inclusive actividades ilegales y el control de un territorio , equipamiento o negocio”(Miller, 1992) Lo que importa no es la pandilla sino el modo de ser pandillero

Prevención pandillas violentas Programas integrales: coordinar y evitar la intervención puramente policial. Policía es un socio de la coalición. Personal especializado (“outreach workers”) Trabajo con y en la comunidad Más temprana la intervención, mejor es. Mediación entre pandillas Continuidad (años)

Modelo Monterrey Objetivos: educar e integrar al mercado de trabajo donde es posible a toda la pandilla es decir reciclaje social de la pandilla Etapas 1era etapa: registro de pandillas con las entidades públicas y privadas e inicio de diálogo con cada una de ellas 2a etapa: diagnóstico de los barrios de origen 3a etapa: abordaje de un programa a partir de las áreas de intereses del grupo (un año) 4a etapa: plan de trabajo a partir de programa acordado con las entidades públicas y privadas involucradas 5a etapa: ejecución de programas con actividades culturales y de ayuda a comunidades con intercambio con pandilleros Evaluación Trabajo simultáneo con las familias de origen Resultados muy positivos con la mayoría de las pandillas salvo el núcleo duro

Prevención Violencia escolar

Hostigamiento permanente Manifestaciones de VE A) Tipos Agresiones predominantes <10% Hurto Puede superar 25% B) Legitimidad (alumnos) C) Agresores-agredidos V. Verbal V. psicológica V. Física V. Delictual Hostigamiento permanente

Prevención VE Redefinir rol de la escuela: escolarizar y socializar Escuela efectiva: exigencia , seguimiento , responsabilización alumnos Generar habilidades ( profesores, padres y alumnos) Capacitación profesores: entender la VE, pro actividad, asociación con padres y entorno

Prevención VE Mediación por y para alumnos Habilidades contra discriminación Habilidades contra hostigamiento permanente (Bullying) Espacio de paz Prevención situacional: tamaño clase, infraestructura, horarios Gestión de crisis

Actores prevención VE Profesores Padres Alumnos Sector privado y profesional Comunidad del entorno

Prevención abuso y tráfico drogas

Ejes de intervención Prevenciones primaria, secundaria y terciaria dirigidas a los diversos tipos de familias, colegios, grupos de edad y generando habilidades. Tratamiento Medical basado sobre diagnóstico específico Cortes de drogas (involucramiento en delitos) Control: Rol coordinador ( la vigilancia de espacios públicos no es suficiente) de la policía Intervención contra manipulación de jóvenes por el narcotráfico: búsqueda de alternativas. Búsqueda de desarme físico y cultural de la violencia. Reducción de daños

Rehabilitación jóvenes involucrados en tráfico Formación laboral en oficios de inmediata utilidad práctica Formación social en valores y habilidades para la vida Acompañamiento de inserción laboral Capacitación con práctica remunerada Empatías entre instructores “referentes “ y jóvenes Fomento de actividades de “joven a joven” apoyando formación de liderazgos y procesos grupales

Recomendaciones para la formulación de un programa Identifique el riesgo real para los jóvenes     Defina claramente el objetivo de la prevención Justifique los fundamentos del programa Elabore una metodología de trabajo con su comunidad. Muestre como los participantes (jóvenes y otros) van a estar involucrados. Precise los indicadores de evaluación     Incluya un plan de sustentabilidad del programa más allá de su financiamiento actual