MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL República de Colombia

Plan Revolución Educativa Secretarios de Educación Política de calidad Secretarios de Educación Mayo de 2004

EVALUACIÓN ANUAL DEL DESEMPEÑO DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES.

POLÍTICA DE CALIDAD

Antecedentes del proceso Entre 1999 - 2001 se elaboró primera propuesta de evaluación del desempeño en el sitio de trabajo. La Ley 715 de 2001 introduce cambios en la evaluación del desempeño. Se inicia una segunda propuesta. Se revisan nuevas propuestas internacionales: Chile y Australia. Se ajusta la propuesta de docentes. Se hacen 11 talleres de validación con participación de todas las regiones del país. Se construye la propuesta para coordinadores y rectores. Se valida la propuesta en tres talleres regionales. Se construye la propuesta para los orientadores. Se valida en un taller nacional.

Antecedentes del proceso Se elabora el Manual de evaluación Se expide el Decreto 2582 de septiembre 12 de 2003. Se expide la Resolución 2707 de noviembre 5 de 2003. Entre Septiembre y octubre de 2003, se realizan 8 talleres de formación para los equipos de evaluación de las entidades territoriales. Entre octubre y diciembre, a manera de aprendizaje, se lleva a cabo el proceso de evaluación en las diferentes entidades territoriales con calendario A. Se inicia el proceso de evaluación en las entidades territoriales con calendario B.

Evaluación de desempeño. ¿Qué es? Un proceso sistemático de obtención de información válida y fiable que permite ponderar el grado de cumplimiento, de las funciones y responsabilidades inherentes al cargo que desempeña, el docente o directivo y el logro de resultados.

Directivos Docentes ¿A quién se evalúa? Rector Director rural Coordinador Directivos Docentes Docentes Orientadores Decreto 2582.Art. 1°: “Aplica para los docentes y directivos docentes que se rigen por el decreto ley 2277 de 1979 y se desempeñan en establecimientos oficiales.”

Fines de la Evaluación Mejorar la calidad de la educación, Velar por el cumplimiento de los fines de la educación Asegurar la mejor formación ética, intelectual y física de los educandos. Estimular el compromiso del educador con su desarrollo profesional y su rendimiento laboral.

Para qué se evalúa Estimular el buen desempeño del docente o directivo Facilitarle su auto reconocimiento y valoración sobre su quehacer profesional. Identificar logros y dificultades de los docentes y directivos, como base para desarrollar planes de desarrollo, personales y del colectivo, de la institución educativa. Ofrecer información confiable a las instituciones formadoras para que consoliden o reorienten sus programas.

Marco Legal: Constitución Política de 1991: Es responsabilidad de la sociedad, la familia y el estado, velar por el ofrecimiento de una educación de calidad y equidad Ley 115 de 1994: Artículo 80. Establecimiento de un Sistema Nacional de Evaluación de la Educación... desempeño profesional del docente. - Artículo 84: En todas las instituciones educativas se llevará a cabo al finalizar el año lectivo la evaluación del personal docente y administrativo.

Marco Legal: Ley 115 de 1994 Artículo 110. “La enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad moral, ética, pedagógica y profesional” Artículo 119. “Para los educadores, el título, el ejercicio eficiente de la profesión y el cumplimiento de la Ley serán prueba de idoneidad profesional.”

Marco Legal: Ley 715 de 2001 Competencias de la nación, departamentos, distritos, municipios certificados e instituciones. A la nación le corresponde: - Artículo 5. Numeral 5.8, : “Definir reglas y mecanismos para la evaluación y capacitación del personal docente. A los departamentos, distritos y municipios certificados: _ Art. 6. Art.7. Art. 8,, “evaluar el desempeño de rectores y directivos, y de los docentes directivos, de conformidad con las normas vigentes.”

Marco Legal: Ley 715 de 2001 Decreto 2582 de 2003 Al rector le define entre sus funciones - Artículo 10.Numeral 10,. “Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo.” Decreto 2582 de 2003 Establece reglas y mecanismos generales para la evaluación del desempeño de los docentes y directivos docentes que laboran en establecimientos educativos oficiales.

¿Quién evalúa? El Rector o director, evalúa al docente, al orientador y al coordinador. Para la obtención de información y seguimiento a los planes de desarrollo profesional, puede conformar equipos de apoyo con los coordinadores.

¿Quién evalúa? En el caso de los rectores o directores: La autoridad nominadora de cada entidad territorial certificada, mediante acto administrativo, designa al funcionario o funcionarios que serán responsables de la evaluación anual de desempeño de los rectores o directores de las instituciones educativas.

¿Qué se evalúa? Aquellos aspectos que son propios de las funciones de los docentes y directivos docentes, referidas a la idoneidad ética y pedagógica que se requiere para la prestación del servicio educativo.

¿Cómo se evalúa? Durante el año lectivo se hace seguimiento y se recoge información del desempeño, a través de la observación de clases, los registros de los maestros, los aportes de los estudiantes, compañeros y padres de familia, en concordancia con los indicadores de desempeño, previamente establecidos en la institución. El instrumento se diligencia al final del año lectivo, una vez se disponga de la información y el análisis valorativo de ésta.

El Instrumento Tiene catorce (14) aspectos para los docentes y quince (15) aspectos para los directivos. Cada aspecto se valora como inferior, medio o superior, con dos posibilidades cada uno, conformando una escala de uno a seis. Aspectos con calificación en el nivel inferior o medio,son de mejoramiento. Aspectos con calificación en el nivel superior son de fortalezas. La calificación satisfactoria es la correspondiente a un puntaje superior al 60%. Escala Inferior Medio Superior 1 2 3 4 5 6

PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL El componente esencial del proceso de evaluación del desempeño es el Plan de Desarrollo Profesional. Evaluador y evaluado en diálogo programado analizan los resultados para establecer compromisos de mejoramiento y acordar objetivos.

Plan de desarrollo profesional El acuerdo de mejoramiento se registra en el Plan de Desarrollo Profesional y se materializa en compromisos, concretos y medibles, expresados en metas, acciones realistas y tiempos precisos, que serán objeto de seguimiento.

Plan de desarrollo profesional Compromisos Aspecto del desempeño: Código: Aspecto del desempeño: Código: Firma del evaluado Firma del evaluador Ciudad y fecha

Plan de desarrollo profesional. Seguimiento Fecha Aspecto del desempeño Aspecto del desempeñó Firma evaluador Firma evaluado Firma evaluador Firma evaluado Firma evaluador Firma evaluado

Qué sigue Consolidar la información recibida de las instituciones y los municipios para identificar aspectos que deben ser apoyados desde las entidades territoriales y la nación. Confirmar y consolidar los equipos responsables de la evaluación en la ET. Asignar mediante acto administrativo a los evaluadores de los rectores y directores.

Qué sigue Evaluar las acciones de socialización y capacitación del proceso realizadas en el 2003 con el fin de reforzar las debilidades encontradas o llevar a cabo las acciones no realizadas. ( Elaboración de indicadores, conocimiento del manual y el procedimiento, cumplimiento de los cronogramas, manejo de la información y hoja excel...) Desarrollar la evaluación de 2004. Elaborar los planes de apoyo territorial.

EVALUACIÓN ESTUDIANTES (SABER) EVALUACIÓN DOCENTES (DESEMPEÑO) EVALUACIÓN INSTITUCIONAL CARACTERIZACIÓN PLAN DE APOYO