TEORIA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE ERIK ERIKSON CONFIANZA - DESCONFIANZA Todos los hombres son subordinados en el primer año. Se forman las disposiciones hacia los otros, (+) o (-). La primera muestra de confianza es la facilidad de alimentación, la profundidad del sueño y la regularidad de sus intestinos. Poco a poco se va creando un sentimiento de familiaridad con el mundo. Primer logro social: que la madre se aleje sin la ansiedad o rabieta. Estos sentimientos de continuidad crean la IDENTIDAD YOICA: confianza en el mundo como abastecedor y en sus propios órganos. La aparición de los dientes produce el equilibrio dentro-fuera (origen de la esquizofrenia). La resolución positiva no depende de la cantidad de alimento, sino de la calidad de la relación materna. Relación con la vida e instituciones sociales: RELIGION - FE Psicopedagogía general - Ps. Patricio Ramírez fritz 1

AUTONOMIA - VERGÜENZA, DUDA Lactante desvalido o con dominio sobre si mismo. Aceptar las normas o exigencias de los adultos. Dependencia o independencia: autoconcepto y control de impulsos. El control exterior debe ser firmemente tranquilizador para protegerlo de la anarquía potencial de su sentido de discriminación no adiestrado. El mundo la alienta a “caminar” pero también debe protegerlo contra la carencia de sentido, la vergüenza y la duda. Si se niega la autonomía esta se vuelve contra sí mismo y se automanipula. La incapacidad de experimentar el mundo obstaculiza su regulación: neurosis compulsiva. Etapa decisiva en la proporción de amor y odio, cooperación y terquedad, libertad de expresión y supresión. Esta etapa se relaciona con la LEY Y EL ORDEN. Psicopedagogía general - Ps. Patricio Ramírez fritz 2

INICIATIVA - SENT. DE CULPABILIDAD Interés en el yo y en sus capacidades. El desenvolvimiento vigoroso genera esperanza y responsabilidad. Puede olvidarse rápidamente de los fracasos y encarar lo interesante con dirección definida. Toma la iniciativa por el gusto de estar activo y en movimiento. La culpa se deriva de la manipulación y coerción superiores a los recursos del organismo y que requieren rápida detención de la iniciativa. El niño está apto para aprender rápidamente quiere compartir la ,obligación y la actividad. Es cooperador, identificado con el progenitor del mismo sexo. Esta etapa edípica no solo trae restricciones sino que determina lo posible de sus fantasías en relación a las metas adultas. Psicopedagogía general - Ps. Patricio Ramírez fritz 3

INDUSTRIOSIDAD - INFERIORI-DAD Alejamiento del hogar y acercamiento al grupo de pares y al barrio. Etapa escolar. Sus sueños es regulan por leyes interpersonales. Aprende a obtener reconocimiento por producción de cosas. Traspasa su funcionamiento orgánico y se aboca a otras habilidades. Desarrolla un sentido de creación. Se aboca con ansiedad a una acción productiva y completar una acción se convierte en una finalidad que reemplaza el juego y el capricho. Su yo incluye herramientas y habilidades. En la época de instrucción desarrolla elementos fundamentales de la tecnología (leer y escribir). Si desespera de sus herramientas y habilidades o de su status con sus compañeros: sentimientos de inadecuación e inferioridad y puede renunciar a la identificación con ellos y con las herramientas, entonces se siente Psicopedagogía general - Ps. Patricio Ramírez fritz 4

condenado a la mediocridad condenado a la mediocridad. Etapa decisiva en lo social: hacer con, división del trabajo. Cuando los deseos y la voluntad están dominados por factores no elegidos y esto determina su autovaloración y su identidad, existe un grave conflicto, entonces se acentúa la autorrestricción, la limitación y sobre identificación con el trabajo y “lo eficaz”: típico de personas conformistas, esclavos de la tecnología y de los superiores. Psicopedagogía general - Ps. Patricio Ramírez fritz 5

IDENTIDAD - CONF. DE IDENTIDAD Conflicto de creencias. Fin de la infancia y se pone en duda lo que se creía. La preocupación es lo que ven los demás en comparación con lo que sienten que son. Quieren relacionar los roles y aptitudes previamente adquiridos con los prototipos ocupacionales del momento. Adoptan con facilidad ídolos e ideales como guardianes de su identidad. La integración de esta etapa implica el desarrollo de la confianza generada en el pasado, la cual es similar al significado que le otorgan los demás. La incapacidad para decidirse por una identidad ocupacional implica una sobre identificación con héroes y multitudes. El enamoramiento en esta etapa es una búsqueda de una definición yoica, la cual proyecta en el otro y espera que esto le ayude a aclarar quién es él. El joven es permeable a doctrinas totalitaria. Etapa relacionada con la IDEOLOGIA Y LA ARISTOCRACIA Psicopedagogía general - Ps. Patricio Ramírez fritz 6

INTIMIDAD - AISLAMIENTO Capacidad gregaria o baja autoestima. Necesidad de trascender, de arriesgar lo vulnerable adquirido en las etapas anteriores. Deseos de fundir su identidad con la de otros. Está preparado para la intimidad y para cumplir compromisos que exigen sacrificios. La evitación por temor a la pérdida del yo crean sentimientos de aislamiento y autoabsorción, esto le llevaría a experimentar las relaciones íntimas como competitivas, combativas y contra las personas. Psicopedagogía general - Ps. Patricio Ramírez fritz 7

GENERATIVIDAD - ESTANCAMIEN- TO Preocupación por las generaciones venideras. El hombre maduro necesita sentirse necesitado y la madurez necesita la guía de lo que debe cuidar. Etapa que se relaciona con la productividad y la creatividad, fundamental en el desarrollo psicosexual y psicosocial. Si la resolución es negativa: regresión a la necesidad de pseudointimidad, con sentimientos de estancamiento y empobrecimiento personal. Autopreocupación: yo soy mi propio hijo. No basta tener o desear tener hijos para la generatividad. Psicopedagogía general - Ps. Patricio Ramírez fritz 8

INTEGRIDAD - DESESPERACION Aceptación del ciclo de vida tal como fue y de la proximidad de la muerte. Seguridad del yo con respecto al orden y al significado. Amor postnarcisista que transmite orden del mundo y del espíritu. Se produce la defensa de la dignidad y de su estilo de vida. El estilo desarrollado es su “patrimonio”. Si hay temor por la pérdida de la integridad se produce temor a la muerte, el tiempo restante es corto para probar otra cosa, existe malestar consigo mismo. Psicopedagogía general - Ps. Patricio Ramírez fritz 9