PROPUESTAS CURRICULARES EN EIB PARA LA ESCUELA SECUNDARIA Equipo Modalidad Educación Intercultural Bilingüe Ministerio de Educación de la Provincia de Tucumán PROPUESTAS CURRICULARES EN EIB PARA LA ESCUELA SECUNDARIA

OBJETIVOS Instalar la Modalidad Educación Intercultural Bilingüe ( EIB) dentro del Nivel Secundario. Crear instancias de participación (Autoridades Comunitarias, Tutores Interculturales y docentes diaguitas, lules y migrantes de nacionalidad Kolla y Aymara) con el propósito de crear un curriculum democrático y participativo. Recoger los aportes surgidos de los sucesivos encuentros entre miembros de las comunidades, supervisores, directores y docentes, a fin de enriquecer el documento (borrador).

ORIENTACIONES PARA UN CURRICULUM INTERCULTURAL

Global: contenidos diversas culturas mundiales. Nacional: competencias básicas para todos Personal: desarrollo integral de los educandos. Intra-étnico: contenidos locales Interétnico: contenidos de otras comunidades que comparten el territorio

CONSTRUCCIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR EN LA PCIA. COMUNIDADES INDIGENAS EQUIPO DE LA MODALIDAD CURRICULUM DE LA ESCUELA SECUNDARIA DIRECTIVOS SUPERVISORES DOCENTES TUTORES (EIB) DECISIÓN JURISDICCIONAL

Ciencias Sociales Organización social, formas de vida y producción, valores de las creencias. Interpretación de los geoglífos y de los diseños iconográficos Importancia de los pueblos indígenas en la construcción territorial de Argentina. La apropiación de las tierras. La resistencia frente a la conquista: los pueblos originarios del período colonial, los levamientos calchaquíes. Importancia de los pueblos indígenas en la construcción de la Nación. Los pueblos indígenas y las demandas actuales. Incorporación de las ideas, valores y costumbres de estos pueblos, sus normas, elecciones de representantes. Rol y participación de los caciques. El paisaje, la movilidad , las migraciones Las prácticas agropecuarias. La historia de los pueblos indígenas en Tucumán. El trabajo (ganadería, agricultura –azúcar, limón, arándano, frutilla, soja, trigo entre otras)

Lengua Los relatos orales, leyendas y mitos de la zona. Las coplas. Recitado. Canon literario con textos de autores regionales. Relatos y memoria Interrelación dialógica desde el área de la lengua y la incorporación de lenguas originarias Pluralidad lingüística y cultural Los textos argumentativos y expositivos

Ciencias Naturales El equilibrio entre la naturaleza, los recursos y las comunidades. Recursos energéticos alternativos: solar, eólica y su uso dentro dentro de las comunidades. Contaminación aire, suelo y agua y su impacto en las pueblos indígenas Forestación autóctona, bosques nativos La alimentación. “El buen vivir”. Investigaciones sobre las plantas autóctonas y la importancia medicinal de uso propio. Su transmisión Investigaciones de flora y fauna Cuidado y prevención de la erosión, deforestación y ganadería desde la perspectiva de los pueblos indígenas.

Sistemas contables prehispánicos. Matemática Juegos matemáticos Etnomatemática. Sistemas contables prehispánicos. Sistemas de medición utilizados por los pueblos indígenas. Los calendarios y la medición del tiempo.

Propuestas Transversales Tomar los Calendarios agrícolas de las comunidades. Fechas claves: ej Inti raymi, 1º de agosto, 12 de octubre. Recolección de información verbal y práctica de personas mayores que poseen el conocimiento. Creencias. La cosmovisión y su relación con la naturaleza Grupos tutores interculturales