PEDAGOGIA Y EDUCACION 2 Mg. Rufino Ramírez C.

Aprendizajes actuales que constituyen saberes Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a ser Aprender a convivir (Unesco 1996) Aprender a Aprender

Saber y sabiduría El saber se orienta a la búsqueda de la verdad. El saber es más explicativo. El saber explicativo se estructura en teorías. Saber y sabiduría La sabiduría se orienta a la búsqueda del bien. La sabiduría es fundamentalmente comprensiva. La sabiduría se evidencia en principios prácticos.

Saber es … Tener información de algo. Hacer algo bien. Conocer las causas de las cosas, los hechos. Comprender la causalidad de un conjunto de fenómenos.

Tipos de saberes según la acción Teóricos. Técnicos. Prácticos

Tipos de acciones humanas: La acción teórica está orientada a la búsqueda de la verdad, por si misma. Saber qué son la cosas. La acción técnica se orienta a la producción, elaboración de algo que antes no existía. Saber cómo hacer algo. La acción práctica se orienta al beneficio del sujeto que realiza la acción. Saber ser.

RELACIÓN ENTRE TIPOS DE SABER Y AREAS DE APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN Saber Teórico : Saber Técnico : Saber Práctico o vital : Conocimientos Habilidades Destrezas Valores Actitudes

SABER TEÓRICO

SABER TÉCNICO

SABER VITAL

Proceso de construcción de saberes en pedagogía SUJETO 4.Reflexión 3.Comprensión Cambio De conducta 2.Explicación 1.Información REALIDAD

Prof. Aladino Araneda Valdés 1.- Información es Recepción de datos relacionados con un conocimiento o una experiencia y que, generalmente, es muy volátil si no se consolida. Es el primer contacto del sujeto con la realidad. Utiliza sus sentidos y los percibe sin hacer juicios de valor. Algunas informaciones perduran por su impacto o porque se han orientado a sensibilizar determinadas áreas del cerebro. Prof. Aladino Araneda Valdés

2.- Explicación es Saber describir y diferenciar la realidad natural o cultural (lo que se percibe). Conocer las leyes que rigen la naturaleza (para dominarla). Es reducir el mundo exterior a formulas predictivas (anticiparse a los hechos). La posibilidad cierta de construir un mundo desde la ciencia misma (de lo que se ve). Establecer una objetividad científica (mostrada).

3.- Comprensión es Es un proceso intelectual mayor, es saber interpretar la realidad fenoménica (lo que se aparece a la conciencia). Es saber elevar el conocimiento a la categoría de reflexión. Es un intento por reducir el mundo exterior a la claridad de la conciencia (objetivar). La objetividad es la subjetividad racionalizada (acordada).

Prof. Aladino Araneda Valdés 4.- Reflexión es La capacidad de dominar y debatir, sostener y/o modificar un conocimiento o plantear nuevas experiencias. Es la cúspide del aprendizaje. El sujeto puede teorizar sobre todo y puede ejecutar lo más complicado para su área o dominio. La capacidad de interpretar todos los procesos previos. Prof. Aladino Araneda Valdés

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