“Lo común me reconforta, lo distinto me estimula.” J.M. Serrat. “Te guste o no”

Intercultura en clase de gramática con alumnos chinos Edgar Álvarez-Noreña Cueva Universidad de Craiova Rumania

CULTURA

Valores Creencias Costumbres Referentes

Cultura Intercultura

Meyer, 1991. Citado en Iglesias, I. 2003 Competencia intercultural “Habilidad para relacionarse efectiva y apropiadamente en una variedad de contextos…” a Meyer, 1991. Citado en Iglesias, I. 2003

¿efectivamente?

¿apropiadamente?

¿Por qué enseñar Intercultura? “Mediante la enseñanza del español, promover el acercamiento entre la cultura y la sociedad española y la del país de origen: transmitir una imagen auténtica de aquella y colaborar en la superación de clichés, tópicos y prejuicios.” PCIC; 1994:23

¿Cómo enseñar Intercultura? La dimensión sociocultural es central en todo el aprendizaje. La cultura del alumno es tan importante en el aula como la de la lengua meta, ya que a partir de ella el estudiante podrá investigar y comprender mejor la nueva. El factor afectivo-emocional ocupa un papel importantísimo en todo el proceso. Bryam, F. Citada por Soler-Espiauba, D. 2006

Materiales a nuestra disposición Plan curricular del Instituto Cervantes. - Libros sobre contenidos culturales. - Manuales de español. - Materiales reales (Internet, revistas, folletos, películas…) - Nuestros propios conocimientos: (cultura ) con cuidadín)

Gramática Cultura Léxico Pronunciación Cultura Pragmática Léxico

Reflexiones previas cultura estereotipo curiosidad choque cultural retroalimentación

Estudio de caso El grupo: estudiantes universitarios chinos con nivel A2. El curso: curso de gramática española hacia un nivel B1. El entorno: situación de inmersión lingüística en España. El profesor: nativo español con conocimiento escaso de la lengua y la cultura de los estudiantes chinos

Famosos hispanos En acción, enCLAVE/ELE, 2007.

¿Y este quién es?

Españoles famosos

Costumbres en España - En las relaciones familiares. - En las comidas (gustos, horarios, modales, etc) - En los ritos (bodas, funerales, etc…) - En los horarios. - En la cortesía. - En las relaciones de pareja. -…

¿Qué sabes de los españoles? Aula 3 Internacional, p.18. Difusión, 2009.

Españoles en Hong Kong

Antes de ver el vídeo Se pueden trabajar preguntas del tipo: ¿Qué crees que es “Callejeros Viajeros”? (hablar sobre viajes, experiencias en sus viajes, etc…) ¿Qué crees que le impresionará más a un español que viaje a Hong Kong? (formas del futuro, opinión, expresiones de sentimiento y valoración) ¿Qué le enseñarías/recomendarías a un amigo español que viajara a tu ciudad? (recomendaciones, instrucciones, perífrasis)

Mientras vemos el vídeo Vivienda Comida Religión Costumbres Objetos

Después de ver el vídeo Trabajar con textos extraídos del vídeo (preposiciones, diferentes tiempos verbales, descripciones de objetos y sus usos) Dar consejos a los españoles que viven allí. (fórmulas para aconsejar y expresar valoración, sentimientos, subjuntivo, etc…) ¿Crees que si el programa lo hiciera un chino, sería diferente? ¿Qué enseñarías tú?. (condicional, formulas para cuestionar, etc…)

CHINOS EN ESPAÑA

Chinos en España Vivienda Comida Religión Persianas, menos plantas, poca gente en la calle, aire más seco, en todos los pisos hay un pasillo muy largo, pasean a sus perros, Comida Ensalada, mucho ajo, no podemos coger verdura con las manos, no hay animales vivos, bocadillo, poco para elegir, comida principal: pan, el mercado es muy limpio, aceitunas, yogur es buenísimo, les gusta el dulce y poco picante, Religión Cristianismo, Jesús, María,

Chinos en España Costumbres Objetos En casa con zapatos, antes de salir se ducha, beber vino, no le gusta el 13 , martes y 13 da mala suerte, tienda cerrada el domingo, siempre va al bar, le gusta ir a discotecas y cafeterías, muchas vacaciones, horario de las tiendas (9:00 a 13:30 y 17:30 a 20:30), viejos en la calle para disfrutar del sol, Objetos Armario y estantería lleno de copas de cristal, Gaudí y Picasso,

Otras posibles propuestas Canciones españolas (pronombres personales, verbos con preposición) Chistes (comparativo) o adivinanzas (descripciones) Opinión sobre noticia de actualidad (valorar información con subjuntivo) Trabajo de investigación sobre un aspecto sociocultural y encuesta (estilo indirecto, conectores del discurso oral) La navidad (u otras) en diferentes países (coincidencia o no coincidencia) Quejas y reclamaciones (expresar sentimientos) La lotería de Navidad (condicionales)

Contenidos gramaticales Competencias interculturales Habilidad para obtener información sobre otras culturas. Verbos: ser, estar, llevar, tener… Adjetivos calificativos, nacionalidades. Apertura mental. Verbos de acciones habituales, adverbios de frecuencia, marcadores temporales. Habilidad para mantener en la interacción una postura que no juzgue Indefinidos de cantidad: mucho, algunos, bastantes, un poco, … Practicar la comparación y el con- traste de los valores propios con los de otras culturas. Oraciones de comparativo, causales, finales. Tolerancia a la ambigüedad. Formulas para expresar opinión. Iniciativa para explorar aspectos de la cultura subjetiva.

Conclusiones Integrar aspectos de cultura e intercultura en todas las actividades que podamos, y con los recursos a nuestro alcance. (Enfoque comunicativo) Buscar la retroalimentación y el interés mutuo siempre. (Darle igual importancia a todos los puntos de vista) Cuestionar nuestras creencias y valores igual que cuestionamos los de los demás. No solo enseñar lengua, sino enseñar a ser personas más ricas y tolerantes.

Craciun fericit, și la multi ani!! Muchas Gracias Craciun fericit, și la multi ani!!