PROYECTO COLABORATIVO

 PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN  PROPÓSITO PROPÓSITO  OBJETIVOS OBJETIVOS  ACTIVIDADES ACTIVIDADES  CALENDARIO DE ACTIVIDADES CALENDARIO DE ACTIVIDADES  BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA

En la escuela primaria “Rafael Ramírez ubicada en el Barrio de Santa María Zozoquipan, Municipio de Toluca, Estado de México con C. C. T. 15DPR1159D, perteneciente a la Zona Escolar No. 020 del Sector II, Subdirección Atlacomulco, se encuentran inscritos 28 alumnos en situación de necesidad especial de educación de los cuales 13 presentan discapacidad intelectual superficial que en su mayoría provienen de familias en condiciones de pobreza, por lo que la mayoría de las ocasiones asisten al centro escolar sin los materiales solicitados por el docente de grupo. Partiendo de un enfoque inclusivo y plural que marca el programa de estudio 2011 favorecemos el desarrollo de competencias creando áreas de oportunidad a fin de que cada estudiante pueda desenvolverse dentro de una comunidad académica y social de manera asertiva y de acuerdo con sus posibilidades.

En la escuela primaria “Rafael Ramírez ubicada en el Barrio de Santa María Zozoquipan, Municipio de Toluca, Estado de México con C. C. T. 15DPR1159D, perteneciente a la Zona Escolar No. 020 del Sector II, Subdirección Atlacomulco, se encuentran inscritos 28 alumnos en situación de necesidad especial de educación de los cuales 13 presentan discapacidad intelectual superficial que en su mayoría provienen de familias en condiciones de pobreza, por lo que la mayoría de las ocasiones asisten al centro escolar sin los materiales solicitados por el docente de grupo.

Partiendo de un enfoque inclusivo y plural que marca el programa de estudio 2011 favorecemos el desarrollo de competencias creando áreas de oportunidad a fin de que cada estudiante pueda desenvolverse dentro de una comunidad académica y social de manera asertiva y de acuerdo con sus posibilidades.

 Generar ambientes de aprendizaje para que los alumnos desarrollen conocimientos, habilidades, actitudes y valores en torno a los procesos naturales y sociales, mediante la promoción de la curiosidad y la resolución de situaciones problemáticas que requieren del trabajo colaborativo.  Favorecer la construcción de aprendizajes de los alumnos y del desarrollo de competencias, con base en sus características cognitivas, afectivas y socioculturales.

 Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como personas tienen los mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseño de formas de vida incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos de proyectos comunes que mejoren el entorno natural y social.

 Ayudar a los alumnos con deficiencia intelectual a recabar fondos para sus materiales que necesitan dentro del aula de clases, elaborando escobas con materiales de rehuso.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y FORMACION CÍVICA Y ÉTICA COMPETENCIA A DESARROLLAR: APRECIO DE SI MISMO DE LA NATURALEZA Y DE LA SOCIEDAD. RESPETO Y VALORACION DE LA DIVERSIDAD TEMAS: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD Participo en el cuidado del lugar donde vivo La naturaleza del lugar donde vivo Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo Los objetos que usamos: De que materiales están hechos Participo en el cuidado del lugar donde vivo TEMAS: FORMACION CÍVICA Y ÉTICA Diferentes e iguales Riesgos de la alimentación Necesidades y deseos Necesidades a diferentes edades Aprendiendo a respetar nuestro ambiente

 Platica de sensibilización a padres de familia que tienen hijos con discapacidad dentro de la escuela video “Acéptame como soy”.  Platica sobre el desarrollo de competencias sobre el cuidado del medio ambiente y su inclusión en el medio social, dirigidas a los padres.  Dar a conocer un video “Rescate del planeta” sobre la contaminación del medio ambiente por basura (PEC) y se les dará a conocer el proyecto a los participantes donde se comprometan a colaborar en las actividades que se plantean en el mismo. A C T I V I D A D E S

 Todos los participantes reunirán el material para la elaboración de los productos se registraran en una lista de cotejo.  Elaboración de los productos utilizando el material previamente recolectado asignado roles de participación tanto a los alumnos como a los padres de familia.  Exhibición y venta de los productos elaborados por los niños y padres de familia en el “DIA MUNDIAL DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”.  Foro presencial llevado a cabo por los padres con hijos con discapacidad coordinados por las docentes.

FECH A actividad Criterios de evaluación producto ENER O >Platica de sensibilización a padres de familia que tienen hijos con discapacidad dentro de la escuela video “Acéptame como soy”. >registro de asistencia >Compromis o de los padres por escrito <Document os impresos

FEBRE RO Platica sobre el desarrollo de competencias sobre el cuidado del medio ambiente y su inclusión en el medio social, dirigidas a los padres. >En un cuadro los padres de familia registraran todas las habilidades que sus hijos poseen. >Trabajo escrito

MARZ O Dar a conocer un video “Rescate del planeta” sobre la contaminación del medio ambiente por basura (PEC) y se les dará a conocer el proyecto a los participantes donde se comprometan a colaborar en las actividades que se plantean en el mismo. realizar las actividades propuestas por el video Documentos impresos

 Plan y programa de estudio 2011   