Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

Presentación del tema: "Estudio Bernardo Blejmar & Asociados"— Transcripción de la presentación:

1 Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

2 Triángulo tensional de Sustentabilidad
SENTIDO RELACIONAMIENTO EFICACIA GENTE Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

3 Tensión 1 Administrar la distribución del stock de conocimientos adquiridos social e históricamente ( lógica de administración y distribución industrial) y Desplegar el talento y la creatividad de los educandos (desafío imaginativo de la lógica ) Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

4 Administrar la realidad y Crear realidades
Tensión 2 Administrar la realidad y Crear realidades Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

5 Dos caminos de co construir futuro
La cadena sentido visión - estrategia – proyecto -gestión El aprendizaje que marca y deja huella Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

6 Al futuro no se lo espera ni llega Se lo co-construye
La co construcción de futuro no es una alternativa, una opción la co construcción de futuro es una facticidad de la vida, co construimos futuro permanentemente Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

7 Existe una especie de locura cuando se pretende que las cosas sean diferentes haciéndolas de la misma manera que se venían haciendo A. Einstein “…ya no me preguntarán cuales han sido mis ideales y objetivos ni que es lo que deseo conseguir ni como quiero cambiar el mundo, sino que empezarán a preguntarme que es lo que he EFECTIVAMENTE HE LOGRADO…” Vaclav Havel «Hasta ahora los filósofos se han ocupado de comprender al mundo, es hora de transformarlo» Carlos Marx – 1845 Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

8 “El fin justifica los miedos “ El Burro de Shrek
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9 R - Análisis de Cambio Factor «A» Sujeto - Actor Acciones Organización
Contexto Aprendizaje de 2do Orden Aprendizaje de 1er Orden Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

10 Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

11 Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

12 Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

13 Basado en Gerry Garbulsky
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14 Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

15 Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

16 Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

17 Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

18 Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

19 Innovación: El acto (La gestión)
Creatividad: La idea Innovación: El acto (La gestión) Crear e innovar fuera de la caja (out of the box) Crear e innovar dentro de la caja (into the box) Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

20 Organización Facilitadora de innovación
Celebración de: El riesgo y la confianza El silencio y el vacío La pregunta y la duda Las diferencias y «el extranjero» El ensayo y el error «inédito» LAS EMOCIONES Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

21 Gestión facilitadora Crear contextos fértiles para HACER BIEN Y ESTAR BIEN en la búsqueda de RESULTADOS Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

22 La palabra y la escucha como Gestión …
De contextos fértiles Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

23 Crear contextos fértiles
Emocionales Vinculares Intelectuales Temporales Infraestructurales Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

24 Historia de Mencio Conferencia sobre la eficacia, François Jullien, Katz editores, 2006, Buenos Aires Mencio relata la siguiente historia. Al llegar a su casa al anochecer, un campesino les dice a sus hijos: “hoy he trabajado mucho, estiré los brotes de mi campo”. Estirar los brotes de un campo entero, uno tras otro, tallo por tallo, es evidentemente, agotador. Cuando los niños van a ver el campo, se encuentran con que todo está seco. Este es el ejemplo de lo que no hay que hacer, nos dice Mencio. El hombre quiere que las plantas afloren y tira de los brotes. Quiere llegar más rápido al efecto, en función de un objetivo fijado, y al hacerlo arruina el efecto, porque lo ha forzado. Quiero que las plantas afloren y estiro los brotes. Con la intención de acelerar el brote, actúo directamente sobre él y voy en contra del proceso que está en marcha; he contrarrestado, he impedido la posibilidad de que el efecto suceda sponte sua, puesto que, obviamente, el desarrollo del brote estaba implicado en la situación: estaba en el grano que se encontraba en la tierra. En el lugar de pretender y fatigarme, sólo bastaba explotar el potencial: dejar madurar. Entonces, hay que evitar dos escollos, nos dice Mencio. O bien estiro el tallo para obtener “directamente” el brote por mi intervención no respeto el proceso espontáneo del crecimiento, es decir que no dejo madurar el efecto, o bien me quedo en el borde del campo mirando crecer las plantas: espero que broten. Ahora bien ¿Qué hay que hacer? Respondo: lo que cualquier campesino sabe: ni estirar los brotes, ni mirarlos crecer; sino dejar que las cosas sucedan (el proceso) sin por ellos descuidarlas. Mencio dice: se debe preparar la tierra, escardar alrededor del brote; cuando se trabaja la tierra, cuando se la airea, se favorece el brote. Hay que cuidarse tanto de la impaciencia como de la inercia. Ni voluntarismo, ni pasividad: cuando se secunda el proceso de crecimiento, se saca provecho de las propensiones de la obra y se las lleva a su plenitud. Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

25 CATCH UP DIRIGIR ¿ES FÁCIL? Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

26 La relevancia del Director «Liderazgo» y del docente «Maestro»
Relevancia viene del vocablo latino relevans (alzar, levantar, significativo destacado). La relevancia depende de las comparaciones, por lo tanto depende de las personas que comparan). Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

27 Vuelta a la marca, la huella
El «pecado» del docente, del director no es lo que no se logró o salió «mal», el verdadero pecado es la IRRELEVANCIA Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

28 “ Querido Sr. Germain, esperé que se apagara un poco el ruido que me ha rodeado todos los días antes de hablarle de todo corazón, he recibido un honor demasiado grande, que no he buscado, ni he pedido, pero cuando supe la noticia pensé, primero, en mi madre y después en usted, sin usted, sin la mano afectuosa que tendió al niño pobre que calló, sin su enseñanza y su ejemplo no hubiese sucedido nada de todo esto. No es que dé demasiada importancia a un honor de este tipo, pero ofrece, por lo menos la oportunidad de decirle lo que usted ha sido y sigue siendo para mí y de corroborarle que sus esfuerzos y su trabajo y el corazón generoso que puso en ello continúan siempre vivos en uno de sus pequeños escolares, que pese a los años no ha dejado de ser su alumno agradecido. Lo abrazo con toda mis fuerzas». Estudio Bernardo Blejmar & Asociados

29 Premio Nobel de Literatura 1957.
Albert Camus. Premio Nobel de Literatura 1957. Estudio Bernardo Blejmar & Asociados