Estrategia del Método del nombre propio

Presentación del tema: "Estrategia del Método del nombre propio"— Transcripción de la presentación:

1 Estrategia del Método del nombre propio

2 JUSTIFICACION Aprender a partir del nombre propio tiene mucho significado para el niño debido a que forma parte de su identidad. Además de que introduce al niño al mundo de la lengua sin estrés, motivado por un interés personal de identidad en su desarrollo intelectual y emocional.

3 Actividades Reconocimiento del nombre mediante juegos como:
Aviones. Se elaboran aviones de papel con el nombre (s) de los niños al volarlos cada quien buscara el suyo. Pase de lista .- colocar una carita a su nombre todos los días. Juego de las sillas.- colocar los nombres de los niños y al ritmo de la música mover el cuerpo cuando se termine los niños se sentaran en la silla que tenga su nombre. Manotazo.- con las tarjetas de su nombre irlas mostrando como si fueran barajas el dueño del nombre pondrá su mano lo mas rápido que pueda en la tarjeta cuando sea su nombre. Juego de los globos . Escribir su nombre (s) en globos los cuales jugaran y una indicación soltaran y se revolverán, los niños buscarán el globo con su nombre. Buscando mi nombre.- en el patio se esconderán los nombres de cada niño y a la indicación los niños buscaran su nombre.

4 Análisis y Comparación
Actividades Análisis y Comparación Nombres largos y cortos.- Explicar que van a mirar bien la tarjeta con su nombre y las de los compañeros. Fíjense si todos los nombres son de igual largo. Los que tienen nombres cortos se van a sentar de un lado de la mesa y los que tengan nombres largos del otro. Letra inicial.-Cada equipo, y posteriormente toda la clase, observan las tarjetas y se agrupan todos aquellos niños cuyos nombres tengan la misma letra inicial. Letra final. Mediante esta actividad los niños tomarán conciencia de que la mayoría de los nombres femeninos terminan con a y la mayor parte de los masculinos con o Letra inicial y final. Es probable que en el grupo existan nombres en los que las letras iniciales y finales coincidan. El maestro hace comparar los nombres a los niños que se encuentran en esa situación, por ejemplo. Letras iguales.-Cuando se presenta esta situación, el maestro pide a esos niños que escriban sus nombres en el pizarrón. Formula preguntas que lleven al análisis de tales nombres. Nombres compuestos.- El maestro conduce al grupo hacia la identificación de la parte igual contenida en esos nombres y hacia el descubrimiento de su significado

5 Actividades Buscan palabras que empiezan igual que el nombre propio
Adivinar un nombre escrito Buscar palabras ocultas.- de las letras de su nombre buscaran la (s) palabra (s) que se formen con su nombre. Inventar pequeñas historias o cuentos con las palabras que se forman a partir de su nombre. Mercado de letras.- Se forman por día diversas palabras los niños jugaran a comprara las letras que le falten para formar digas palabras. Juegos de pre lectura.-realizar todos los días lectura de palabras pueden ser por campo semántico.

6 Bibliografía GÓMEZ PALACIO M. et al (1982) Propuesta para el aprendizaje de la lengua escrita. KAUFMAN, A. M. et al (1989) Alfabetización de niños: construcción e intercambio. NEMIROVSKY, M. (1995) En Más allá de la alfabetización. TEBEROSKY, A. (1992) Aprendiendo a escribir MACJCHRZAK I. Alfabetización a partir del nombre propio.