se debe de considerar una escala de valor descriptiva, numérica o alfabética, relacionada con el nivel de logro alcanzado.

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3 se debe de considerar una escala de valor descriptiva, numérica o alfabética, relacionada con el nivel de logro alcanzado

4 eje vertical incluye los aspectos a evaluar, eje horizontal, los rangos de valoración.

5 Procedimiento:

6 º Redactar los indicadores con base en los aprendizajes esperados. (Eje vertical)

7 º Establecer el grado máximo, intermedio y mínimo de logro de cada indicador para la primera variante. (Eje horizontal)

8 º Proponer una escala de valor fácil de comprender y utilizar. (Eje horizontal)

9 Aspectos a evaluar Novato (Regular) Aprendiz (Bien) Experto (Muy bien) Distinguido (Excelente) Comprenden lo que es el perímetro y el área de un rectángulo No tiene ningún concepto al respecto. (5 puntos) Comprende muy poco algunos conceptos precisos. (6 o 7 puntos) El concepto que tiene al respecto es muy bueno (8 a 9 puntos) El manejo de los conceptos es excepcional. (10 puntos) Sabe medir los lados del rectángulo No los conoce ni los sabe medir (5 puntos) Tiene la idea de cuáles son los lados (6 a 7 puntos) Comprende y sabe los lados del rectángulo (8 a 9 puntos) Los identifica claramente y sabe medirlos (10 puntos) Resuelve problemas de su libro y los que se le presenten No sabe resolver los problemas (5 puntos) Intenta resolver los problemas sin tener ideas organizadas. (6 a 7 puntos) Los resuelve pero sin la claridad adecuada (8 a 9 puntos) Concluye los problemas adecuadamente y consigue los resultados. (10 puntos)