Etapas de desarrollo (infantil- juvenil)

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1 Etapas de desarrollo (infantil- juvenil)
Esta presentación debe ser visualizada en la plantilla de Power Point. Las diapositivas están acompañadas de textos. Licda. Andrea Vargas

2 PROFESORA LICDA. ANDREA VARGAS ROSAL
Psicóloga Clínica (Universidad Francisco Marroquín) Posgrado en Clínica Psicoanalítica con Niños y Adolescentes (Universidad de Buenos Aires) Especialización en Prevención y Asistencia Psicológica en Infancia y Niñez (Universidad de Buenos Aires)

3 Psicología del desarrollo
Rama de la psicología que estudia los patrones de crecimiento y cambio durante la vida. Etapas preestablecidas: únicamente como pautas de desarrollo; es decir, como guías que brindan información acerca de lo saludable en una etapa específica. Trabajos subjetivos que se llevan a cabo en interacción con la predisposición genética y el ambiente. (modelo BIOPSICOSOCIAL) Conceptos: Cambio cuantitativo: cambio en número o cantidad, como en el caso de la estatura, peso o amplitud del vocabulario. Cambio cualitativo: cambio en tipo, estructura y organización, como en el caso del cambio de comunicación no verbal a verbal. Herencia: características innatas heredadas de los padres biológicos. Ambiente: totalidad de influencias ambientales, no hereditarias, sobre el desarrollo.

4 Etapas (infantil- juvenil)
Prenatal Neonato Lactancia e Infancia Niñez de los tres a los seis años de los seis a los once años Pubertad y Adolescencia No existe un momento único y definible, en forma objetiva, en que un niño se convierta en adolescente. El concepto de períodos del desarrollo es arbitrario y se adoptó con propósitos del discurso social. Aunque existen diferencias individuales en la manera en que los niños lidian con los sucesos y temas característicos de cada período, los científicos del desarrollo sugieren que deben satisfacerse ciertas necesidades básicas y dominarse determinadas tareas para que ocurra el desarrollo normal.

5 Prenatal Tres etapas: Germinal (fertilización a dos semanas):
División celular rápida, aumento de complejidad y diferenciación, implantación en la pared uterina. Embrionaria (dos a ocho semanas): Crecimiento y desarrollo rápido de los principales sistemas y órganos del cuerpo. Fetal (ocho semanas al nacimiento): Incremento en la diferenciación de las partes del organismo y aumento en el tamaño corporal. Conceptos: Fertilización: unión de espermatozoide y óvulo para producir un cigoto, también llamada concepción. Cigoto: organismo unicelular resultante de la fertilización. Principio céfalo- caudal: principio de que el desarrollo sigue una dirección de la cabeza a la cola; es decir, que las partes superiores del cuerpo se desarrollan antes que las partes inferiores del tronco. Principio próximo- distal: principio de que el desarrollo sigue una dirección de dentro hacia fuera; es decir, que las partes del cuerpo cercanas al centro se desarrollan antes que las extremidades.

6 Influencias ambientales:
Nutrición y peso materno. Actividad física. Trabajo. Ingesta de sustancias (medicamentos, alcohol, nicotina, cafeína, marihuana, cocaína y metanfetamina). VIH/ Sida. Otras enfermedades maternas. Estrés materno. Edad materna. Peligros ambientales externos. Factores paternos. La necesidad de cuidados previos a la concepción: Exámenes físicos y captura del historial médico y familiar. Vacunas contra la rubéola y la hepatitis B. Detección de riesgos de trastornos genéticos y de padecimientos infecciosos como las enfermedades de transmisión sexual. Orientación para mujeres a fin de evitar el tabaquismo y el alcohol, conservar un peso corporal sano, y tomar suplementos de ácido fólico.

7 Neonato Período neonatal: primeras cuatros semanas de vida.
Mide en promedio 50.8 cm y pesa cerca de 3.4kg. Cabeza grande, piel enrojecida, diversas condiciones de la piel, lunares y mandíbula hacia atrás. Tiempo de transición de la dependencia intrauterina a la existencia independiente. Al nacer, la gran mayoría de los bebés a término pesan entre 2.5 y 4.5 kg y miden entre 45.7 y 55.8 cm. Los varones tienden a ser ligeramente más largos y con mayor peso que las niñas y un hijo primogénito probablemente pese menos al nacer que los hijos posteriores. En sus primeros días, los neonatos pierden hasta el 10% de su peso corporal, principalmente debido a la pérdida de líquidos. Comienzan a aumentar de peso cerca del quinto día de nacidos y, en general, recuperan peso de nacimiento para el décimo o decimocuarto día. Antes del nacimiento, la circulación sanguínea, respiración, alimentación, eliminación de desperdicios y regulación de temperatura se realizan por medio del cuerpo de la madre. Luego del nacimiento, todos los sistemas y funciones del bebé deben operar por sí solos. La mayor parte de esta transición ocurre durante las primeras cuatro a seis horas posteriores al alumbramiento.

8 Evaluación médica y conductual:
Escala Apgar (apariencia, pulso, gesticulación, actividad y respiración). Evaluación del estado neurológico: Escala Brazelton Neonato y sus padres: Vínculo Un minuto después del parto y luego a los cinco minutos se evalúa a los bebés utilizando la escala Apgar (medición estándar del estado de un recién nacido). Ésta contiene cinco subpruebas: apariencia (color), pulso (frecuencia cardiaca), gesticulación (irritabilidad refleja), actividad (tono muscular) y respiración. El recién nacido se califica en una escala de 0,1 ó 2 puntos para cada medida, hasta una puntuación máxima de 10. Escala para Evaluación del Comportamiento Neonatal de Brazelton: prueba neurológica y conductual para medir las respuestas del neonato hacia el ambiente. Vínculo entre los padres y el recién nacido: sentimientos de conexión cercana y amorosa.

9 Lactancia e Infancia Lactancia: inicia al momento del nacimiento y termina entre los 12 y 18 meses de edad. Infancia: desde cerca de los 18 meses hasta los 36 meses Interrelación entre el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial. Desarrollo físico: crecimiento del cuerpo y cerebro que incluye patrones de cambio en capacidades sensoriales, habilidades motoras y salud. Desarrollo cognitivo: patrón de cambio en las capacidades mentales, como el aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad. Desarrollo psicosocial: patrón de cambio en emociones, personalidad y relaciones sociales.

10 Desarrollo físico: Niños crecen con velocidad durante sus primeros tres años de vida, en especial durante los primeros meses. Amamantamiento: beneficios. Introducción de alimentos sólidos. Crecimiento del cerebro. Reflejos primarios. Moldeamiento del cerebro: papel de la experiencia. Capacidades sensoriales tempranas. Desarrollo motor y percepción. Inmunización para una salud mejor. Alimentar a un bebé es un acto tanto emocional como físico. Desde una perspectiva nutricional, la leche materna es, casi siempre, el mejor alimento para los lactantes. Se recomienda que se amamante a los bebés de manera exclusiva durante los primeros seis meses de vida. El amamantamiento debería iniciarse inmediatamente después del nacimiento y debería continuarse al menos durante el primer año de vida. Las ventajas sanitarias del amamantamiento son sorprendentes. Se recomienda que los alimentos sólidos enriquecidos con hierro, por lo general, empezando con cereales, se introduzcan de manera gradual entre los seis y doce meses de edad. Al momento del nacimiento, el cerebro, sólo tiene cerca de un cuarto a un tercio de su volumen adulto posterior, para los tres años de edad, alcanza casi 90% de su peso adulto (1.6kg). Para los seis años de edad, casi tiene su peso adulto total, pero partes específicas del cerebro continúan creciendo y desarrollándose en sentido funcional ya entrada la adultez. Los lactantes humanos cuentan con un aproximado de 27 reflejos principales, muchos de los cuales se encuentran presentes al momento de nacer o poco después. Hay reflejos primitivos, reflejos posturales y reflejos locomotores. Aunque el desarrollo inicial del cerebro está dirigido por la genética, es posible modificarlo tanto de manera positiva como negativa mediante la experiencia ambiental. Capacidades sensoriales tempranas: El tacto parece ser el primer sentido en desarrollarse y, durante los primeros meses, es el sistema sensorial más maduro. Los sentidos del olfato y del gusto también empiezan a desarrollarse dentro del vientre materno. La audición también es funcional antes del nacimiento, los fetos responden a los sonidos y parecen aprender a reconocerlos. La discriminación auditiva se desarrolla, de manera acelerada, después del nacimiento. La vista es el sentido menos desarrollado al momento del nacimiento. La visión binocular normalmente no se desarrolla sino hasta los cuatro o cinco meses de edad. El desarrollo motor se caracteriza por una serie de hitos: logros que se desarrollan de manera sistemática, donde cada capacidad nueva que se domina prepara al bebé para enfrentarse a la siguiente. La percepción sensorial permite que los lactantes aprendan acerca de sí mismos y de su ambiente de modo que puedan realizar mejores juicios acerca de cómo manejarse dentro del mismo .

11 Desarrollo cognitivo:
Enfoque conductista: aprendizaje. Enfoque psicométrico: Escalas Bayley del Desarrollo Infantil. Enfoque piagetiano: etapa sensoriomotora (causalidad, categorización, capacidad representacional, imitación, permanencia de objeto). Enfoque del procesamiento de información: percepciones y representaciones (habituación y transferencia transmodal). Los bebés nacen con la capacidad para aprender de lo que ven, oyen, huelen, gustan y tocan, y tienen cuando menos cierta capacidad para recordar lo que aprenden. Escalas Bayley del Desarrollo Infantil: prueba estandarizada del desarrollo mental y motor en lactantes e infantes. Etapa sensoriomotora: en la teoría de Piaget, primera etapa del desarrollo cognitivo, durante la cual los lactantes aprenden por medio de sus sentidos y actividad motora. Conceptos: Habituación: tipo de aprendizaje en el que la familiaridad con un estímulo reduce, desacelera o detiene una respuesta. Transferencia transmodal: capacidad para utilizar la información que se obtiene por medio de un sentido, para guiar otro.

12 Desarrollo del lenguaje:
Habla prelingüística. Balbuceo, imitación. Percepción de sonidos y estructura del lenguaje. Ademanes. Primeras palabras. Primeras oraciones. Características del habla temprana. Preparación para la alfabetización: beneficios de la lectura en voz alta. Concepto: Habla prelingüística: precursora del habla lingüística, vocalización de sonidos que no son palabras, incluye llanto, zureos, balbuceos e imitaciones accidentales y deliberadas de sonidos sin comprensión de su significado. Características del habla temprana, los niños: Simplifican. Comprenden las relaciones gramaticales, pero aún no pueden expresarlas. Subextienden los significados de las palabras. Sobreextienden los significados de las palabras. Regularizan en extremo las reglas.

13 Desarrollo psicosocial:
Emociones. Temperamento. Confianza básica versus desconfianza. Apego (seguro, evitante, ambivalente y desorganizado- desorientado). Ansiedad ante desconocidos y ansiedad de separación. Autonomía versus vergüenza y duda. Autorregulación. Emociones: Primeras señales de emoción: llanto, sonrisas y risas. El desarrollo emocional es un proceso ordenado, las emociones complejas nacen a partir de aquellas que son más sencillas. Emociones que implican al yo: emociones autorreflexivas y emociones autovalorativas. Empatía: capacidad para colocarse en el lugar de otra persona y sentir lo que esa persona siente. Temperamento: Manera característica, biológicamente determinada, en que la persona reacciona a personas y situaciones. Niños fáciles, niños difíciles y niños lentos para entrar en confianza. Confianza básica versus desconfianza: Primera etapa del desarrollo psicosocial de Erikson en la que los lactantes desarrollan una sensación de seguridad en las personas y los objetos. Apego: Lazo recíproco y duradero entre dos personas, en especial entre el lactante y el proveedor de cuidados, donde cada una de ellas contribuye a la calidad de la relación. Ansiedad ante desconocidos: Desconfianza de personas y lugares desconocidos que exhiben algunos lactantes entre los seis y doce meses de edad. Ansiedad de separación: Angustia que exhibe alguien, por lo general el lactante, cuando se aleja su proveedor de cuidados. Autonomía versus vergüenza y duda: Segunda etapa de desarrollo psicosocial de Erikson en la que los niños logran un equilibrio entre la autodeterminación y el contro de los demás. Autorregulación: Control independiente que la persona tiene sobre su comportamiento a fin de conformarse a las expectativas sociales implícitas.

14 Niñez: de los 3 a los 6 años Desarrollo físico:
Crecimiento y cambio corporal. Nutrición: prevención de sobrepeso, desnutrición. Salud bucal. Patrones de sueño. Desarrollo motor. Los niños crecen rápidamente entre los tres y seis años de edad, pero con menor velocidad que en la lactancia e infancia. Nutrición: El crecimiento y la salud apropiados dependen de la buena nutrición y de un sueño adecuado. Es importante prevenir la obesidad: dieta adecuada y actividad física. Desnutrición: afecta negativamente no sólo el crecimiento y bienestar físico, sino también el desarrollo cognitivo y psicosocial. Salud bucal: Para los tres años de edad, ya brotaron todos los dientes primarios, o temporales, y están en desarrollo los dientes permanentes, que aparecerán alrededor de los seis años. Importancia de tener hábitos de limpieza bucal. Patrones de sueño: En general, los niños duermen de manera más profunda durante la noche de lo que dormirán posteriormente en la vida. Importancia de contar con rutinas regulares y consistentes de sueño. Desarrollo motor: Los niños de tres a seis años logran grandes avances en habilidades motoras gruesas, que involucran a los grandes músculo, como correr y saltar, y en habilidades motoras finas, habilidades de manipulación que implican coordinación ojo- mano y de pequeños músculos, como abotonarse y dibujar. También comienzan a mostrar una preferencia por utilizar la mano derecha o izquierda.

15 Desarrollo cognitivo:
Etapa preoperacional (función simbólica, juego simulado). Aspectos inmaduros del pensamiento: egocentrismo, irreversibilidad. Mediciones psicométricas: Escala de Inteligencia Stanford- Binet y Escalas Wechsler de Inteligencia para los Niveles Preescolar y Primario. Desarrollo del lenguaje (vocabulario, gramática, sintaxis, pragmática). Educación. Etapa preoperacional: En la teoría de Piaget, la segunda etapa principal del desarrollo cognitivo, en la que los niños se sofistican más en su uso de pensamiento simbólico, pero sin poder utilizar aún la lógica. Función simbólica: término de Piaget para la capacidad de utilizar representaciones mentales (palabras, números o imágenes) a las que el niño ha asignado algún significado. Juego simulado: juego que involucra personas o situaciones imaginarias, también denominado juego de fantasía, juego dramático o juego imaginativo. Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional: Egocentrismo: término de Piaget que describe la incapacidad para considerar el punto de vista de otra persona, una característica del pensamiento de los niños pequeños. Irreversibilidad: término de Piaget para el fracaso de un niño preoperacional para comprender que una operación puede ir en dos o más direcciones. Mediciones psicométricas: Escalas de Inteligencia Stanford- Binet: pruebas individuales de inteligencia para niños de dos años de edad y mayores, que se utilizan para medir conocimientos, razonamiento cuantitativo, procesamiento visoespacial y memoria de trabajo. Escala Wechsler de Inteligencia para los Niveles Preescolar y Primario: prueba individual para niños de dos años y medio a siete años de edad y que arroja puntuación verbal y de ejecución, así como una puntuación combinada. Desarrollo del lenguaje: Aumento de vocabulario expresivo y receptivo. Mejoramiento tanto de gramática como de sintaxis. Pragmática: conocimiento práctico necesario para utilizar el lenguaje con propósitos comunicativos. Educación: Asistir a una institución preescolar es un paso importante que amplía el ambiente físico, cognitivo y social del niño.

16 Desarrollo psicosocial:
Autoconcepto. Autodefinición. Autoestima. Regulación emocional. Iniciativa versus culpa. Identidad de género. Juego. Estilos de crianza. Relaciones con otros niños. Autoconcepto: sentido del yo, imagen mental descriptiva y valorativa de las propias capacidades y rasgos. Autodefinición: conjunto de características que se utilizan para la descripción de uno mismo. Autoestima: juicio que hace una persona acerca de su propia valía. La capacidad para comprender y regular, o controlar, los propios sentimientos es uno de los avances clave de esta etapa. Iniciativa versus culpa: tercera etapa del desarrollo psicosocial de Erikson en la que los niños equilibran el impulso por alcanzar metas con las reservas morales que pueden impedir llevarlas a cabo. Identidad de género: conciencia, desarrollada en la temprana infancia, de que uno es varón o mujer. El juego es importante para el desarrollo sano de cuerpo y cerebro. Estilos de crianza: autoritario, permisivo y autoritativo. Importancia de desarrollo social al jugar y compartir con hermanos, compañeros y amigos.

17 Niñez de los 6 a los 11 años Desarrollo físico Estatura y peso
Desarrollo de los dientes y cuidados dentales Nutrición y sueño Desarrollo motor y juego físico En esta etapa, el crecimiento se desacelera de manera considerable. La mayoría de los dientes adultos brotan en esta etapa. Importancia del cuidado dental. Para sustentar su crecimiento continuo, desarrollo cerebral y esfuerzo constante, los niños de edad escolar necesitan comer y dormir el tiempo suficiente y de manera adecuada. Las habilidades motoras continúan mejorando durante esta etapa.

18 Desarrollo cognitivo Operaciones concretas
Evaluación de la inteligencia: Escala Wechsler de Inteligencia para Niños y Otis- Lennon School Ability Test Lenguaje y alfabetismo El niño en la escuela Operaciones concretas: tercera etapa del desarrollo cognitivo piagetiano (aproximadamente de los siete a los doce años de edad), durante la cual los niños desarrollan el pensamiento lógico, pero no abstracto. Escala Wechsler de Inteligencia para Niños: prueba individual de inteligencia para niños en edad escolar que arroja puntuación verbal y de ejecución, así como una puntuación combinada. Otis- Lennon School Ability Test: prueba grupal de inteligencia para individuos desde el jardín de niños hasta decimosegundo grado. Las capacidades de lenguaje siguen aumentando durante esta etapa. Los niños son más capaces de comprender e interpretar la comunicación oral y escrita y de darse a entender. La escuela es una importante experiencia formativa, que afecta cada aspecto del desarrollo.

19 Desarrollo psicosocial
Crecimiento emocional Industria versus inferioridad. El niño en la familia El niño en el grupo de pares El crecimiento cognitivo que ocurre durante esta etapa permite que los niños desarrollen conceptos más complejos acerca de sí mismos y que crezcan en cuanto a comprensión y control emocional. Industria versus inferioridad: cuarta crisis del desarrollo psicosocial de Erikson, en la que los niños deben aprender las habilidades productivas que requiere su cultura o enfrentar sentimientos de inferioridad. Las influencias más importantes del ambiente familiar sobre el desarrollo de los niños provienen de la atmósfera dentro de la casa. En esta etapa, las relaciones entre pares adquieren importancia. Los grupos se forman de manera natural entre niños que viven cerca unos de otros o que acuden juntos a la escuela.

20 Pubertad Proceso mediante el cual la persona alcanza la madurez sexual y la capacidad para reproducirse. Desarrollo físico Cambios hormonales Características sexuales primarias y secundarias Actividad física, sueño y nutrición La pubertad es resultado del aumento en la producción de las hormonas relacionadas con el sexo. Características sexuales primarias: órganos directamente relacionados con la reproducción que crecen y maduran durante la adolescencia. Características sexuales secundarias: señales fisiológicas de la maduración sexual (tales como desarrollo de los senos y crecimiento del vello corporal) que no implican a los órganos sexuales. Importancia de realizar actividad física, dormir lo suficiente y alimentarse sanamente.

21 Adolescencia Desarrollo cognitivo Operaciones formales
Desarrollo moral: nivel moral posconvencional Temas educativos y vocacionales Operaciones formales: en la teoría de Piaget, etapa final del desarrollo cognitivo que se caracteriza por la capacidad para pensar de manera abstracta. Moral posconvencional (o moral de principios morales autónomos): tercer nivel en la teoría de Kohlberg sobre el razonamiento moral en la que las personas siguen principios morales sostenidos internamente y pueden decidir entre normas morales conflictivas. La escuela es una experiencia organizativa esencial en la vida de la mayoría de los adolescentes. Ofrece la oportunidad de aprender información, dominar nuevas habilidades y aguzar viejas habilidades, de participar en deportes, artes y otras actividades, de explorar las opciones vocacionales y de estar con amigos. Amplía los horizontes intelectuales y sociales.

22 Desarrollo psicosocial
Identidad versus confusión de identidad Identidad sexual Relaciones con la familia y los pares Adultez emergente Identidad: en terminología de Erikson, un concepto coherente del yo formado por las metas, valores y creencias con los cuales la persona está sólidamente comprometida. Identidad versus confusión de identidad: quinta etapa del desarrollo psicosocial de Erikson en la que un adolescente busca desarrollar un sentido coherente del self, incluyendo el rol que ha de representar en la sociedad. Verse a uno mismo como ser sexual, reconocer la propia orientación sexual, lidiar con los impulsos sexuales y formar vínculos emocionales o sexuales, son parte del logro de la identidad sexual. Los adolescentes pasan más tiempo con sus pares y menos con sus familias. Sin embargo, los valores fundamentales de la mayoría de los adolescentes siguen siendo más cercanos a los de sus padres. Adultez emergente: período de transición propuesto entre la adolescencia y la adultez que, por lo general, se extiende de los 18 a los 25 años.

23 Bibliografía Papalia, D.; Wendkos, S. y Feldman, R. (2009). “Psicología del desarrollo. De la infancia a la adolescencia”. Undécima Edición. México, D.F.: Mc Graw Hill.