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Mente menos metafísica. Escuela psicoanalítica psiquiatría Estudio comportamiento desplaza en importancia a la mente Los primeros años de vida son cruciales.

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Presentación del tema: "Mente menos metafísica. Escuela psicoanalítica psiquiatría Estudio comportamiento desplaza en importancia a la mente Los primeros años de vida son cruciales."— Transcripción de la presentación:

1 Mente menos metafísica

2 Escuela psicoanalítica psiquiatría Estudio comportamiento desplaza en importancia a la mente Los primeros años de vida son cruciales p desarrollo Enfermo mental Enfermedad física? –Nuevo tratamiento Patología lógica o filosófica Crítica psicoanálisis –40-45% curados? –No: 15% Críticas a Freud y Jung: bisexualidad, Edipo, Sexualidad infantil –No: Erecciones infantiles reflejan incomodidad, ndad corporal Lactancia fundamental –Linton en Islas Marquesas: cultura con cuidado pechos, –Bebes amamantados con agua coco y árbol pan: sin problemas Comportamiento neurótico síntoma de causa + profunda –Skinner: No, hay q acabar con la conducta neurótica »No es necesario inventar arraigos profundos Abandono mente a favor de la conducta –Enfoque Freudiano insuficiente

3 Psicosis Novedosa –Recreación lugar desaliñado –Violencia sin precedentes –Tratamiento locura –Basada en Ed Rgein asesino caníbal de Wisconsin Representación esquizofrenia –Espejos p alterar imágenes –Manipulación publico p q entienda emociones en conflicto en personalidad esquizofrénica Anthony Perkins mata el tiempo disecando pájaros –Asesinato sin sentido en la ducha –Desaparición coche: búsqueda empatía del espectador

4 Ronald Laing El yo dividido –Aplica existencialismo Sartre p entender locura –Esquizofrenia como respuesta personal al entorno –La conciencia del yo se separa del cuerpo –Paciente concibe su vida como juegos q amenazan con devorarle

5 Gilbert Ryle El concepto de la mente (1949) –No hay dualidad entre actos mentales y físicos –El hombre es conductista No hay mente independiente de nuestro comportamiento Ser consciente es la mente, no consecuencia de la mente Psicología: +q ciencia, cercana a medicina

6 Wittgenstein Investigaciones filosóficas (1953) –Muchos de los problemas filosóficos no son tales -> por un uso engañoso lenguaje –Filosofía: no debe resolver problemas, sino hacerlos desaparecer –Camino para avanzar: reorganizar lenguaje –No necesitamos el concepto de mente: la persona siente decepción, esperanza, decepción –Si se analizan las supuestas actividades mentales q llevamos a cabo no necesitan de la mente

7 Burrhus F. Skinner Ciencia y conducta humana –Lenguaje es representación engañosa realidad Conductas pueden entenderse como historial individual q refleja castigo o recompensa –Alcoholismo: relaja situaciones sociales reflejo de concebirlo como fuente recompensa: –Terapia: recompensar comportamiento normal, no buscar orígenes profundos –Instituciones producen recompensa o castigo –Consciencia: producto social q surge interacciones con comunidad verbal

8 Noam Chomsky Dentro cerebro existen estructuras gramaticales –Universales e innatas –Cableado cerebro determina gramática lenguas –Niños tienen a desarrollar habilidades lingüísticas en mismo orden y ritmo –Se aprende a hablar de forma espontánea mq lengua se aprende por normas lugar –Capacidad creación nuevas frases sin experiencia: creatividad innata lenguaje Estructura básica lenguaje en dos niveles –Superficial y profunda –Lenguas son + parecidas en la estructura profunda –Verbos, nombres y adjetivos existen todas lenguas Predisposición cerebro al modo en que vemos el mundo –Estructura hereditaria cerebro

9 John Bowlby –Estudio posguerra niños sin hogar –Cambio concepción infancia Cuidado maternal y salud mental (1951) –Sin cuidados maternales: callado, triste, insensible, problemas desarrollo institucional Dificultades p mantener relaciones o sentirse culpables Delincuencia proveniente >ia hogares rotos sin figura maternal –Consecuencias Un mal hogar es mejor q una buena institución Inclusas: Falla un elemento clave p desarrollo personal > sensibilidad vínculo madre-hijo –Promoción adopción frente a acogida –Promoción bajas maternidad

10 Relación madre-hijo Estudio sistemático desarrollo bebé Jean Piaget –Pruebas inteligencia –Niños: paginas en blanco sin capacidad lógica innata: se va aprendiendo Estadios en desarrollo sg va entendiendo relaciones lógicas –Lógica: producto del desarrollo 6 meses: no se concibe q objetos no visibles sigan existiendo Chomsky: no, es motor del desarrollo

11 Drogas Comprobado su impacto en cerebro: desacredita idea tradicional de mente Explicación científica trastornos mentales + incorregibles –Esquizofrenia, psicosis. Maniaco-depresivas –1) Estudio células nerviosas y transmisión impulsos: Posibilidad modificar sustancias químicas en tratamientos (aceleración / inhibición) –De Planta india se saca clopromazina: primer tranquilizante –Imipramina: Primer antidepresivo –Mente actúa de forma favorable ante tratamiento químico Los estados de ánimo son resultado de estados químicos en cerebro

12 R.D. Laing Frente a liberacion clase social por revolución, liberacion individual Familia como unidad de poder –Doble vínculo: padres todopoderosos que actuan diferente de cómo obligan a hijos –Sdad es la enferma mental –Psiquiatria debe liberar la estructura poder Uso drogas para altrar la mente –LSD crea consciencia alternativa

13 Herbert Marcuse Criticas al marxismo –No ha previsto el nazismo –Los efectos tecnología (fordismo y taylorismo) cambian sociedad –Prospera USA mantiene convicciones y contradicciones ocultas –Fracasa por no contar con la psicología individual Eros y civilización (1955) El hombre unidimensional (1964) –Necesario reinterés estética y sensualidad –Negación como respuesta ç digna a la sociedad de masas –Necesario contrarrestar progreso con imaginación, arte, naturaleza


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