TORRES BODET  Secretario de educación publica  Consideraba que a pesar que el cuidado del niño era trabajo de la mamá en ocasiones no tenían ni el tiempo.

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2 TORRES BODET  Secretario de educación publica  Consideraba que a pesar que el cuidado del niño era trabajo de la mamá en ocasiones no tenían ni el tiempo ni la preparación para cuidarlos correctamente.  Es aquí donde surge la necesidad de que el estado las auxiliara por medio de la educación preescolar.

3 SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA Hizo esfuerzos para mejorar las instalaciones de estos planteles y así equiparlos con: Mobiliario y material didáctico que respondiera a sus necesidades. En 1946 había un total de 620 jardines de niños en toda la republica

4 MIGUEL ALEMAN Se preocupo por el avance del preescolar, fue entonces cuando la Dirección general de educación preescolar se oriento a: Preparar educadoras en todo el país. Para este fin utilizo como medio la radio a traves de programas diarios que deberían desarrollar las maestras con los alumnos.

5 Al finalizar el sexenio de Alemán ya habían 898 jardines e niños en la republica Los objetivos principales de esta educación eran: a) La salud del niño b) Desarrollo de su personalidad c) Desarrollo de un ambiente sano con los padres de familia quienes eran los mejores educadores de los pequeños

6 ADOLFO RUIZ CORTINES(1952- 1958) Otorgo a los jardines la importancia técnica que económica. Durante este periodo los planteles aumentaron a1132 en todo el país En 1957 se celebro la (OMEP) congreso de la organización mundial de educación preescolar

7 ADOLFO LOPEZ MATEOS(1958-1964) Se distinguió por su preocupación por la educación publica y la preescolar no fue la excepción. Los planteles aumentaron a 2324 en todo el país. DIAZ ORDAZ  Durante su sexenio gran parte de su esfuerzo hacia la educación preescolar se vio reducido por otras prioridades   Tan solo aumentaron a 3164 y esto fue insuficiente

8 LA REFORMA DE LA EDUCACION DEL SEXENIO ESTABLECIO: Protección a los niños en cuanto a salud Crecimiento y desarrollo físico e intelectual y formación moral Iniciación en el conocimiento y uso de recursos naturales Adaptación ambienta social de la comunidad Estimulación de la expresión creativa del pequeño

9 LUIS ECHEVERRIA Se logro reestructurar los planes de trabajo con base en la mas modernas corrientes psicopedagogicas,aplicandolas a las características de cada región Se insistía en que el proceso de aprendizaje radicaba en dos actividades fundamentales: Jugar y ampliar la experiencias sensomotrices

10 En lo que se refiere al juego se le enseñaba al niño a coordinar el ritmo de sus movimientos Se asociaban las experiencias socio afectivas las cuales reafirman su estabilidad emocional El cuerpo, espacio y el tiempo fueron los planos en lo que se manejaron tanto imágenes como símbolos y conceptos Se puso énfasis en la capacidad de atender, recordar y asociar ideas Se estimulo el deseo de expresar correctamente propias ideas

11 CONTENIDOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR Lenguaje Matemáticas El hogar y jardín de niños Comunidad Naturaleza El niño y la sociedad El niño y el arte Las festividades y juguetes

12 PROBLEMATICAS DEL PREESCOLAR Cobertura es decir solo atendía a solo al 16% de los niños de cuatro años y el 14% de los de cinco años El numero de educadoras era insuficiente La SEP carecía de un programa que gozara de una validez oficial y de plan sistematizado para establecer jardines de niños El programa preescolar rural funcionaba con un instructor de 15 a 20 años de edad

13 INTEGRANTES JIEMENEZ JESSICA JUDITH RIVERA JIMENEZ ANA MARLENE RODRIGUEZ AYALA MARA