CIUDADANÍA DIGITAL ¿NUEVOS DERECHOS Y OBLIGACIONES? ¿NUEVA INDENTIDAD?

Presentación del tema: "CIUDADANÍA DIGITAL ¿NUEVOS DERECHOS Y OBLIGACIONES? ¿NUEVA INDENTIDAD?"— Transcripción de la presentación:

1 CIUDADANÍA DIGITAL ¿NUEVOS DERECHOS Y OBLIGACIONES? ¿NUEVA INDENTIDAD?
1º. Introducción.   ¿Qué ha influido en la construcción del concepto de una nueva ciudadanía?   A) El desarrollo de un mundo globalizado. B) Liberación de los mercados de capitales. C) Revolución de la tecnología, la comunicación y la información

2 2º Antecedentes: En los Siglos XVIII y XIX con la consolidación de los estados soberanos, la identidad se definía como pertenencia a una determinada nación. Implicaría la pertenencia a una determinada comunidad política en igualdad de derechos y deberes para las personas integrantes de las mismas. Aparición de los movimientos de personas entre naciones: de este modo aparece la identidad única de cada ciudadano, de cada grupo, de cada cultura, con el respecto al origen cultural del individuo, lo cual no está reñido con el ejercicio de derechos y deberes políticos.

3 Caso español: Una Plurinacionalidad en España, con el reconocimiento de la identidad catalana, vasca, gallega etc., o los ámbitos regional, local, autonómico y de integración en la Unión Europea. Aparece el concepto “ciudadano europeo”, sujeto de derechos y obligaciones y “ciudadanía multinivel” para aquel ciudadana que forma parte de esas distintas realidades. Se produce la revolución de la tecnología de la información, la microelectrónica y el ordenador.

4 3º Comparativa de la Sociedad Industrial y la sociedad Digital
ERA INDUSTRIAL ERA DE LA INFORMACIÓN Estandarización Personalización Organización burocrática Organización basada en equipos Control centralizado Autonomía con responsabilidad Relaciones competitivas Relaciones cooperativas Toma de decisiones autocrática Toma de decisiones compartida Acatamiento, conformidad Iniciativa, diversidad Comunicación unidireccional Trabajo en red Compartimentación, orientado a las partes Globalidad, orientado al proceso Plan de obsolescencia Calidad total El director como rey El cliente como rey Conocimiento centralizado, no siempre de fácil acceso Conocimiento distribuido a través de múltiples medios, de fácil acceso

5 4º La ciudadanía digital. Concepto.
Es un concepto ambiguo y que no está nada claro. Sin embargo están apareciendo en la red y en el mercado cada vez más títulos, trabajos, artículos e investigaciones relacionadas con el digitalismo, la sociedad digital, como el nuevo horizonte sociocultural emergente. Este concepto se puede ver desde dos ópticas distintas: A) La aplicación de los derechos humanos y los derechos de la ciudadanía a la sociedad de la información B) Aquellas nuevas cuestiones relativas a los derechos y deberes de los ciudadanos que surgen en el entorno de las nuevas tecnologías.

6 Concepción de Mª Eugenia Domínguez Catedrática de la Escuela de Comunicación de Chile que dice lo siguiente: No hay ciudadanía digital, sino ciudadanía que ocupa el espacio digital. “Uno no puede delegar a los espacios virtuales todo el peso de la ciudadanía digital, porque eso es ilusorio. La virtualidad y el espacio virtual es un espacio en disputa, es un espacio controlado, por lo tanto no hay ciudadanía digital, pero sí una ciudadanía que ocupa el espacio digital, y también el espacio físico, como la calle o la ciudad”. Otra Concepción: José B. Terceiro Sociedad Digital: Del Homo Sapiens al Homo Digitalis Esta frase recoge el cambio de la ciudadanía de un modo completo, cambia la nueva identidad del hombre. (Escalón evolutivo)

7 5º Posibilidades de las TIC en la construcción de la nueva ciudadanía.
Foros de debate, que permiten la discusión de los ciudadanos y los responsables políticos. Chats: diálogos directos entre personas que están frente a un ordenador en lugares distintos. Páginas de diálogo: propuestas que se realizan sobre un tema en concreto.

8 Grupo Focales en línea: Es una herramienta, para explorar en profundidad un tema a través de una estructura de discusión abierta con un grupo de personas, representativas de un sector particular. Paneles electrónicos. Supone involucrar a los ciudadanos en una discusión con ciertos representantes. Consulta de opinión deliberativa.

9 6º Ciberciudadanía o Ciudadanía Digital.
Definición: el ejercicio de los derechos y obligaciones constitucionales así como de las libertades políticas a través de las tecnologías de la información y de las comunicaciones, como Internet, radio, teléfonos móviles, televisión, etc. Así, el ciberciudadano es aquel que no sólo puede acceder a los medios técnicos y comunicaciones sino que además, suele interactuar a través de los mismos. Y que supone también la pertenencia a una comunidad.

10 Limitaciones: El acceso a Internet y a la comunicación y sus aplicaciones. -En este caso, podemos hablar de problemas derivados del libre acceso a la información en el ciberespacio (niños). -Exceso de información en la Red (en ocasiones simplemente “basura” que contamina el medio dificultando su utilización) -Problemas de acceso a la intimidad. La seguridad de protección de datos y la confiabilidad en las aplicaciones. Analfabetismo informacional. Grandes desigualdades. Dependencia tecnológica.

11 7º Legislación. Ley 34/2002 de 11 de julio, de Servicios de la Sociedad de la Información y de comercio electrónico. Ley 56/2007, de 28 de diciembre de medidas de impulso de la sociedad de la información. Falta de regulación legal de derechos y obligaciones y sociedad digital.

12 8º Ciudadanía digital y Educación El rol del docente ante las nuevas tecnologías se presenta como una cuestión clave. Además de utilizarlas como herramienta para la realización de trabajos y de asegurar a los estudiantes una alfabetización digital, conviene que las utilicen como instrumento didáctico para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje, aplicando diversas metodologías en función de los recursos disponibles, de las características de los estudiantes y de los objetivos que se pretenden.

13 Debemos plantearnos de modo definitivo la aplicación de las TIC en las aulas, así pues el profesorado que utiliza Internet, las nuevas tecnologías, blogs, wikis, web 2.0 es cada vez más frecuente. Pero algunos profesores han considerado esencial la necesidad de que nuestros alumnos sean buenos ciudadanos digitales y puedan comportarse en la red, y así aparece el Código Deontológico de la Ciudadanía Digital (o Manual de normas básicas):

14 8.1. Ser honestos y respetuosos con el trabajo ajeno.
En realidad, hay que enseñar a los chicos a leer, analizar y escribir, es decir, exactamente lo mismo que antes. Pero aún hay más: hay que saber citar las fuentes usadas para el trabajo, analizar lo leído, resumir y elaborarlo comprensivamente. El alumno debe entender que detrás de cada página Web existe un autor, unos derechos y posiblemente unas licencias que hay que saber usar y respetar.

15 8.2. Ser originales y creativos
Hay que enseñar a los niños a elaborar sus propios materiales a partir de la información y citar las referencias que han tomado para la elaboración de sus trabajos.

16 8.3. Ser originales y no piratas
Hasta hace relativamente poco tiempo el software que teníamos a nuestra disposición era muy limitado y, por supuesto, de pago. Más tarde surgieron las licencias para centros educativos y estudiantes que hicieron que mantener una situación “legalizada” en las aulas fuera más fácil. Sin embargo, hoy por hoy, la situación ha mejorado sustancialmente: la aparición del software libre y de las herramientas Web 2.0 hacen que tengamos muchas alternativas para elegir. Leyes sobre los derechos de autor.

17 8.4. Ser sinceros, no mentirosos
Muchas aplicaciones que existen en línea exigen una comprobación de la edad, de la identidad y aceptar ciertas condiciones para entrar y usarlas. Hay que ser cuidadosos con las páginas que frecuentan los chicos y no fomentar la falta de sinceridad. Igual que no dejamos ver una película calificada para mayores de 18 años a nuestros hijos tampoco deberíamos hacerlo con los sitios en los que se exige esta edad para acceder.

18 8.5. Ser elegante en la exposición de nuestros puntos de vista y exposiciones.
No debemos hacer un mal uso de nuestra libertad de expresión, debemos identificarnos y expresar nuestras opiniones con elegancia y respeto, con comentarios moderados, ignorando los comentarios inadecuados o el anonimato como forma de expresión.

19 8.6. Respetar los datos personales de los demás
Es muy fácil para los chicos colgar fotos o cualquier otro material personal en la red, por eso hay que saber qué se puede y que no se puede hacer, sobre todo cuando estamos hablando de menores de edad. Para poder difundir fotos, trabajos o vídeos de los alumnos se deberá disponer de la autorización de los padres, donde podríamos destacar la Ley de Protección de Datos o la Ley del Menor y donde existe la asociación de Internautas que pueden ayudarnos ante casos concretos.

20 8.7. Ser críticos con la información publicada en Internet
En la sociedad actual, cualquier información que se publica, simplemente por este hecho parece ser válida. Los bulos o engaños de las páginas se llaman “Hoax” y existen páginas donde se pueden consultar los más conocidos e incluso denunciarlos. Por tanto, para saber si lo está publicado en una página es o no cierto, debemos enseñar a los niños a analizarlos y constatar la veracidad de las fuentes.

21 9º Conclusión Las tecnologías están transformando profundamente la sociedad y la educación. Ahora, el proceso de enseñanza-aprendizaje se puede realizar en el ciberespacio. Se ha producido una modificación sustancial de las lindes espacio-temporales tradicionales de la escuela. La documentación exige por parte de las personas actitud de búsqueda, lo que favorece el aprender a aprender.

22 En síntesis, las tecnologías, brindan numerosas posibilidades educativas siempre que se usen de modo racional y en el marco de la formación integral. Todo lo cual requiere, una honda reflexión sobre el uso que se quiere dar a estos aparatos y el tipo de persona que se desea formar. Estos instrumentos no deben mecanizar la educación, sino enriquecerla.

23 10º Bibliografía Teoría y práctica de la Educación. Valentín Martínez-Otero. Editorial CCS