Instrumento de Validación del Taller de Capacitación.

Presentación del tema: "Instrumento de Validación del Taller de Capacitación."— Transcripción de la presentación:

1 Instrumento de Validación del Taller de Capacitación

2 Antecedentes A dos años de estar impartiendo el taller del Proyecto Conéctate se nos hace necesario desarrollar una herramienta que nos permita medir objetivamente el impacto de los contenidos del taller y que a su vez sirva para retroalimentar las modificaciones realizadas a los planeamientos del taller.

3 Objetivo General Aplicar una herramienta que permita medir objetivamente el impacto de los diferentes contenidos del taller en los docentes.

4 Objetivos Específicos Otorgar al facilitador un punto de referencia para orientar las necesidades pedagógicas durante el taller. Otorgar un perfil del docente egresado del taller lo cual servirá para adecuar las estrategias durante el seguimiento. Conocer la evolución de los docentes en la elaboración de mapas conceptuales.

5 Descripción Es una herramienta de medición del impacto del taller en los docentes, ideada con el propósito de darnos la oportunidad de evaluar el efecto de la nueva propuesta concensuada de taller. Por ello, no tiene utilidad como instrumento de evaluación del docente. Simplemente nos da una idea de cómo llega y cómo sale. También sirve como una herramienta de apoyo para el seguimiento, pues aplica los Términos de Referencia desarrollados para el mismo, así como para los del taller. Escogimos 4 preguntas tomando en cuenta que no queremos abrumar al docente con un cuestionario extenso, ni sesgar las repuestas dando una ventana de tiempo amplia. Las respuestas consideradas correctas corresponden a referencias bibliográficas explícitas que le serán entregadas al facilitador.

6 Descripción Las dos primeras preguntas están diseñadas para que eluciden el bagaje teórico del participante sobre los temas tratados en el taller. Y las dos últimas están diseñadas para darnos una idea de cómo sería la praxis, tomando en cuenta las experiencias personales y profesionales del participante. Sabemos que hay muchas preguntas interesantes, pero seleccionamos estas pensando que son las más elementales y que las mismas abarcan casi en totalidad todos los otros sub-temas tratados en el taller.

7 Aplicación Preliminar

8 Cuestionario Original ¿Qué entiende usted por aprendizaje significativo? ¿Explique qué significa para usted el construir conocimiento? ¿Cual es el rol del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje? ¿Cuáles son los beneficios de implementar nuevas metodologías en el proceso de enseñanza aprendizaje? De un ejemplo.

9 Criterios de Evaluación

10 Áreas de Evaluación La Idea General La Respuesta Los Ejemplos

11 La Idea General La idea general puede estar: No está expresada B Equivocadamente expresada B Vagamente expresadaD Parcialmente expresadaD Claramente expresadaC

12 La Respuesta No contesta la pregunta B Los conceptos están equivocados B No presenta conceptos relevantesB Presenta algunos conceptos relevantesD Presenta mayoría de conceptos relevantesC

13 Los Ejemplos (En caso de que se utilicen) No ilustra el tema con experiencias personales B (solo aplica a la 4) Las experiencias personales no aplican al tema B Las experiencias ilustran el tema parcialmente D Expone experiencias personales afines para C ilustrar el tema

14 Evaluación del Grupo Control

15 Por Sujeto

16 Por Pregunta

17 Validación Interna

18 Por Facilitador

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21 Por Pregunta

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23 Nuevo Cuestionario ¿Qué es para usted el aprendizaje significativo y cuál es su importancia en el contexto educativo? ¿Qué significa construir conocimiento y cuál es su relación con las estrategias constructivistas? ¿De acuerdo a su experiencia personal cuál es el rol del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje? ¿Cuál es el papel de la colaboración en la implementación de nuevas estrategias en el proceso de enseñanza y aprendizaje? De un ejemplo de nuevas estrategias colaborativas.

24 Errores de Aplicación Criterios no especificados