“ LAS MATEMÁTICAS EN LA VIDA Y LA VIDA DE LAS MATEMÁTICAS” Una perspectiva de trabajo de la Escuela Pedagógica Experimental Asesoría de Matemáticas EPE.

Presentación del tema: "“ LAS MATEMÁTICAS EN LA VIDA Y LA VIDA DE LAS MATEMÁTICAS” Una perspectiva de trabajo de la Escuela Pedagógica Experimental Asesoría de Matemáticas EPE."— Transcripción de la presentación:

1 “ LAS MATEMÁTICAS EN LA VIDA Y LA VIDA DE LAS MATEMÁTICAS” Una perspectiva de trabajo de la Escuela Pedagógica Experimental Asesoría de Matemáticas EPE Héctor Jonathan Rojas Jairo Nelson Pulido Gómez

2 La Escuela Pedagógica Experimental (EPE), constituida desde 1977 Innovación Educativa Res. 8707 de julio 05 de 1988 Un proyecto de Innovación

3 Algunos antecedentes Investigaciones en la EPE Las matemáticas en el aula, posibilidades de una construcción significativa. (1992). El pensamiento de los alumnos: testimonios de clase, elementos para una discusión. (1994). Sistematización de una experiencia de matemáticas contemporáneas en el aula. (1996). El modelaje matemático en estudiantes de educación básica: La validación de los modelos y los procesos de matematización de la experiencia. Estudios a partir de dos familias de problemas (2003). Haciendo de matemáticos en el aula (2004). Haciendo matemáticas en el aula. Innovación e Investigación de las Matemáticas en el Aula. (2005). La búsqueda de solución a problemas irresolubles: un camino hacia la construcción de la disciplina matemática en el aula. (2007)

4 Concepción de las matemáticas Hacer matemáticas desde dos Enfoques

5 Propuestas de clase

6 La construcción Procesos recurrentes de construcción múltiple: del problema, de la actividad, de cómo se orienta la acción, de la información y la experiencia, entre otras. Tomado de Dino Segura (2008)

7 Los aprendizajes 1. El estudiante no trabaja por recibir a cambio una gratificación externa, sea esta una calificación o un regalo. 2. Se logra gusto por las matemáticas.

8 Los aprendizajes 3. Se logra un sentido de realización y de protagonismo. 4. La capacidad de trabajar en grupo y de elaborar en tales contextos normas, construir liderazgos y elementos de auto- organización.

9 Organizaciones emergentes en la clase Tomado de Dino Segura (2008)

10 Los problemas en la clase de matemáticas

11 Referencias Básicas Bateson G. (1998) Pasos hacia Una ecología de la mente. Parte III, La planificación social y el concepto de deuteroaprendizaje, p. 187. Buenos Aires: Lumen. Malagón, J. & Segura, D. (2003). El modelaje matemático en estudiantes de educación básica. La validación de los modelos y los procesos de matematización de la experiencia. EPE. Bogotá. Colombia. Segura, D. (1982) La enseñanza de la ciencia a nivel básico, continuidad o discontinuidad. En Naturaleza, Educación y Ciencia. Nº0. Bogotá. Segura, D. (2003) La enseñanza de la ciencia en Colombia. En Innovación y Ciencia Vol. X Nº 3 y 4. ACAC. Bogotá. Segura, D. (2008) Las Urgencias de la Innovación. Documento presentado en Costa Rica en el evento 10º Congreso Nacional de Ciencias y Estudios Sociales. CEPE. Bogotá Segura, D. & Otros (2003) La inagotabilidad del pensamiento y la multiplicidad de patrones. Informe final del Proyecto de investigación El modelaje matemático en estudiantes de educación básica: la validación de los modelos y los procesos de matematización de la experiencia, estudio a partir de dos familias de problemas. Con el apoyo del IDEP. EPE. Bogotá. Colombia. Segura, D. & Romero, J. (1992) La matemática en el aula, posibilidades de construcción significativa. En Planteamientos en Educación Nº3. E.P.E. Bogotá.