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Evaluación informatizada Consuelo Belloch Ortí UTE-UV.

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1 Evaluación informatizada Consuelo Belloch Ortí UTE-UV

2 Evaluación con ordenador INCONVENIENTES Alejamiento de los procesos reales. Dificultad por el medio tecnológico. VENTAJAS La edición, administración y proceso de los datos en pruebas de evaluación. El diseño y presentación de ítems. Sistemas de evaluación dinámica y adaptada a los sujetos. Evaluación de productos y procesos. Evaluación y diagnóstico de personas con discapacidad. No se han observado diferencias en los resultados de tests de lápiz y papel e informatizados

3 Evaluación con ordenador PRUEBAS NO ESTANDARIZADAS Anamnesis Hojas de registros PRUEBAS ESTANDARIZADAS Evaluación Normativa Teoría Clásica de los Tests Evaluación Criterial Teoría de Respuesta al Item

4 Evaluación Normativa Década 60 y 70 se informatizan tests clásicos Tests de Inteligencia y personalidad : (WAIS, 16PF, Peabody Picture Vocabulary Test) Corrección y emisión de informes automatizada. Evitan errores de corrección Mayor rapidez Facilitan el proceso estadístico Fundamento: Teoría Clásica de los Tests (TCT) Década 80 se diseñan test informatizados. Items más complejos (multimedia) Mayor control exposición items Análisis proceso+resultado EVALUACIÓN NORMATIVA : PD CENTIL

5 Evaluación Criterial Tests o escalas UNIDIMENSIONALES Calibración de un banco de ítems. Parámetros Fundamento: Teoría de Respuesta al ítem (TRI) Dificultad Discriminación Pseudoazar Bancos de ítems > Selección de ítems por propiedades métricas. Comparar tests con diferentes ítems. Se reduce el número de ítems y el tiempo de aplicación. EVALUACIÓN CRITERIAL : PD P.TRANSFORMADA (%) Exhcoba-C

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8 Tipología Los ítems se adaptan a las respuestas de los sujetos. TAIs Se presentan los ítems más adecuados para un objetivo. Óptimos A los sujetos se les permite seleccionar el nivel de dificultad de los ítems. Autoadaptados Test en dos etapas: inicial para estimar el nivel del sujeto y a continuación el test correspondiente a ese nivel de dificultad. Multietápicos

9 TESTS EVALUACIÓN PROBLEMAS LENGUAJE Miguel Puyuelo, Elisabeth H. Wiig, Jordi Renom y Antoni Solanas Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial: BLOC (Puyuelo y cols, 1976) Test de habilidades psicolinguísticas: ITPA (Kirk y cols., 1968)ITPA Test de vocabulario receptivo: PEABODY (Dunn) 3º versión: CriterialPEABODY Registro fonológico inducido (Monfort y Juarez, 1988) PLON (Aguinaga y cols. 1991)

10 Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial Miguel Puyuelo, Elisabeth H. Wiig, Jordi Renom y Antoni Solanas Niños de 4 a 14 años. Evalúa: Morfología Sintaxis Semántica Pragmática Aplicación flexible (parcial). Evaluación normativa, criterial y curva de desarrollo. Interpretación de los distintos niveles de dominio según expertos: P.Transf.(%)NivelInterpretación 0-30AlarmaLa competencia en lenguaje es muy reducida EmergenciaEl dominio es muy bajo y se precisa ayuda TransiciónSe necesita ayuda para dominar completamente las habilidades lingüísticas SuperiorDominio de las habilidades lingüísticas.

11 SOFTWARE PARA LA EVALUACIÓN SICOLE-R Objetivo : 1.Evaluación de procesos cognitivos asociados a la dislexia Módulos de evaluación: 1.conciencia fonológica, 2.percepción del habla, 3.velocidad de nombrado, 4.procesamiento sintáctico, 5.fluidez lectora, 6.acceso al léxico, 7.memoria de trabajo, 8.procesamiento ortográfico y 9. procesamiento morfológico.

12 SOFTWARE PARA LA EVALUACIÓN Guía para la evaluación y elaboración de programas de intervención rehabilitadora Objetivos : 1.Evaluar los diferentes aspectos del lenguaje en los niños con dificultades lingüísticas de diferente etiología. 2.Elaborar programas de desarrollo y rehabilitación del lenguaje individualizados. Módulos de evaluación: 1.Prerrequisitos. 2.Prosodia 3.Fonética 4.Léxico 5.Semántica 6.Sintáxis 7.Pragmática

13 Esto es todo Gracias por la atención Consuelo Belloch Ortí


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