LINEAMIENTOS PARA LA FORMACION DE DOCENTES Y DE DIRECTIVOS DOCENTES (ITAGUI (Rodrigo Escobar) CHOCO (Luciano Moreno, Wilson Antonio Córdoba) ANTIOQUIA.

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1 LINEAMIENTOS PARA LA FORMACION DE DOCENTES Y DE DIRECTIVOS DOCENTES (ITAGUI (Rodrigo Escobar) CHOCO (Luciano Moreno, Wilson Antonio Córdoba) ANTIOQUIA (Carlos Arturo Pineda Osorio) QUIBDO (Efraín García Serna) MEDELLIN (María del Pilar Rubio) 1

2 2 LINEAMIENTOS Articulación Equidad Pertinencia Desarrollo Humano Inclusión Elementos claves:

3 3 Formación Continua (perspectiva de Desarrollo Humano) RUTA DE FORMACION DOCENTE Reconocimiento del Docente como sujeto creador e innovador Afectación del Desempeño En el aula Afectación del entorno natural. Vacunadores Sociales Publicación de obras Investigador De sus prácticas.

4 4 TRIADA: FORMACION-MTICS- ACOMPAÑAMIENTO FORMACIÓN Acompañamiento de procesos de Aplicación en campo PAM PTFD PLAN OPERATIVO ANUAL DE FORMACION MTICS Competencias Básicas Bilinguismo Herramientas para la vida EE Mejoramiento de procesos en aula –competencias estudiante para la vida ……

5 5 Que las propuesta de formación de docentes no se supediten a unos cursos sobre estándares y lineamientos de competencias sino revisar el sentido de esta, dirigirla realmente a la consolidación de habilidades y destrezas para desarrollar pensamiento lógico, entre otros. Que a nivel nacional la política de formación brinde elementos que contribuyan a distribuir de manera equitativa los recursos para formación, ya que el SGP no define quien financia la formación y muchas veces los recursos ordinarios son insuficientes. ES IMPORTANTE:

6 6 Formar a los docentes en una perspectiva de desarrollo humano en la cual se sienta reconocido y a gusto con su labor lo cual facilitará la forma de interactuar con los estudiantes y la disposición de éstos frente al conocimiento. Que los actores estratégicos tengan claridad en sus funciones (SE-MEN-ENS – Facultades, Centros de Investigación y otros que se consideren importantes). ES IMPORTANTE:

7 ES IMPORTANTE Empoderamiento y apropiación de las SE para conducir el tema de formación docente de manera articulada y haciendo evaluación permanente verificando la incidencia en la escuela y el aula. A nivel nacional establecer unos mínimos estratégicos que permitan determinar las rutas de formación docente. La investigación pedagógica como una estrategia de articulación entre la formación docente, el acompañamiento y el uso de pedagógico de las MTICS. 7