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La novela gráfica en el aprendizaje de segundas lenguas Vicente Hernández.

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Presentación del tema: "La novela gráfica en el aprendizaje de segundas lenguas Vicente Hernández."— Transcripción de la presentación:

1 La novela gráfica en el aprendizaje de segundas lenguas Vicente Hernández

2 ¿Qué diferencia hay entre cómic, tebeo y novela gráfica? -Cómic es el término anglosajón para el género y el más utilizado internacionalmente. -Surge de la idea inicial del género como comedia. -Tebeo es el término en España para cómic. -El DRAE lo define como Revista infantil de historietas (…) -Novela gráfica se empieza a usar en EE.UU. en En España se ha venido usando con más frecuencia en la última década. -Suscita controversia: eufemismo / oportunista / mayor precisión

3 ¡¿No habrás usado el cómic ya en clase sin darte cuenta?!

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6 -Ayudan a desarrollar la comprensión y expresión escritas. -Su estructura facilita el análisis del argumento y de los personajes. -La extensión de las historias es muy variada, desde historietas de una viñeta hasta novelas gráficas. -Los cómics proporcionan historias completas que pueden ser leídas en un período de tiempo razonable. -Se combina el uso de lenguaje más formal en la narración (en cartelas) con abundante lenguaje coloquial en los diálogos (en bocadillos).

7 -Las ilustraciones y elementos como los bocadillos ayudan a la comprensión del texto. -Se muestra el lenguaje no verbal de los personajes. -La idiosincrasia de los personajes se transmite con mucha inmediatez, sin necesidad de largas descripciones como ocurre en las novelas. -Las ilustraciones también ayudan a activar mecanismos previos a la lectura.

8 -Presentan una gran variedad de temas. -A menudo tienen un componente humorístico significativo que puede extraer la atención del estudiante. -Es material artístico real que intenta obtener una respuesta afectiva y emocional del lector. -Son reflejo del contexto lingüístico y sociocultural. -Como texto subjetivo y artístico puede ser interpretado de diferentes maneras y dar pie a debates en clase. -El estudiante puede leerlo de manera autónoma. -Es una vía posibilitadora para llegar a comprender obras literarias más extensas.

9 -Hay estudiantes que no están familiarizados con el lenguaje del cómic. -El orden espacial y secuenciación de las viñetas puede variar y, por lo tanto, dificultar la lectura. -En algunos cómics más experimentales existe una mayor libertad en la relación de los contenidos textuales con las ilustraciones.

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15 El cómic a través de películas y las TICS


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