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. Saludar a los participantes.
. Presentar el tema: - “Hoy compartiremos el tema de “Pensamiento Crítico” . Solicitar a los participantes sus opiniones sobre el tema: - ¿Qué entienden por pensamiento crítico? - ¿Cuándo podemos decir que hacemos uso del pensamiento crítico? . Anotar las opiniones de los participantes en la pizarra.
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- Motivación: . Diariamente recibimos información de distinto tipo y calidad. . Nuestra forma de vida profesional nos obliga a estar constantemente informados y actualizados. ¿Qué debemos hacer con toda la información que recibimos?
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La información la debemos convertir en conocimiento.
Para ello: + ANALIZARLA + ASUMIRLA + PROYECTARLA AL FUTURO - La información que recibimos la debemos transformar en conocimiento. - Para ello es necesario seguir tres pasos: 1º Analizarla 2º Asumirla 3º Proyectarla al futuro -
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- ¿Con qué intención se transforma la información en conocimiento?
- Con una intención doble.
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Elevar nuestra conciencia de información
Primera intención: darme cuenta de lo que sé
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Crear vínculo, desarrollar el sentir
Ser observador y no juzgador - Segunda intención: Lo que sé me sirve para crear vínculo, crear comunidad. - Fundamental es, por ello, saber ser observador y no juzgador: tener mirada transparente, desde mi información, para poder crear vínculo. CONCLUSIÓN GENERAL DE ESTA 1ª PARTE MOTIVADORA: GRACIAS A LA INFORMACIÓN TRANSFORMADA EN CONOCIMIENTO ES QUE INGRESAMOS AL “MUNDO” DEL APRENDIZAJE, POR ELLO: (Pasar a la siguiente imagen)
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Entregar a los participantes la lectura:
- Darles 3 minutos para lectura personal. - Luego de la lectura suscitar diálogo a partir de las siguientes preguntas: . ¿Cuál es el propósito principal de la lectura? (Expresar con la mayor exactitud el propósito que el autor tuvo para escribir el texto) . ¿Cuál es la información más importante en el texto leído? (Definir los hechos, experiencias y datos que usa el autor para apoyar su escrito) . ¿Cuáles son las inferencias o conclusiones de esta lectura? (Identificar las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el texto)
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¿Cómo funcionamos las personas?
PERCIBIMOS INTERPRETAMOS EMOCIONAMOS - El ejercicio que hemos llevado a cabo, además de permitirnos hacer uso del pensamiento crítico, nos permite tomar conciencia de cómo funcionamos nosotros ante la realidad. - Podemos afirmar que funcionamos en 4 pasos ACTUAMOS
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Acción efectiva: satisface mis expectativas.
Un aprendizaje real es aquel que origina un cambio que nos lleva a realizar ACCIONES EFECTIVAS. Acción efectiva: satisface mis expectativas. Tener conocimientos no necesariamente origina acciones efectivas. - ¿Cuándo hay un real aprendizaje? - Un aprendizaje es real cuando origina ACCIONES EFECTIVAS - Aprovechar esta diapositiva para hacer el nexo con los objetivos del PRONAFCAP
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Desarrollar conciencia.
Darse cuenta. - Ser conscientes de nuestros conocimientos para aprovecharlos adecuada y éticamente. - Darnos cuenta de nuestras potencialidades para aprovecharlas al máximo - La toma de conciencia y el darnos cuenta nos mantendrá alertas ante los enemigos del aprendizaje.
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Enemigos del aprendizaje:
Incapacidad para declarar “no sé”. Incapacidad para reconocer nuestra ignorancia.
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Enemigos del aprendizaje:
Ceguera cognitiva. No sé que no sé.
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Enemigos del aprendizaje:
Creer tenerlo todo claro. El aprendizaje parte de reconocer nuestra ceguera cognitiva.
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Enemigos del aprendizaje:
Querer todo rápido. El aprendizaje toma tiempo.
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Enemigos del aprendizaje:
No tener tiempo. El tiempo no se tiene: se construye.
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PENSAMIENTO CRÍTICO El pensamiento crítico nos permite estar atentos y vencer a los enemigos del aprendizaje. Vemos cómo: . Repartir hoja en blanco a cada participante. . Invitar a que los participantes escriban sus 3 mejores cualidades. . De las 3 cualidades que los participantes seleccione 1. . Con la cualidad selección que los participantes piensen en una acción concreta a través de la cual la cualidad seleccionada se potenciará. Que escriban la acción concreta.
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Elementos del pensamiento:
Propósito: . Tomarse tiempo. . Distinguir de otros. . Verificar. . Escoger propósitos: - Realistas. - Significativos. - Invitar a los participantes a que se fijen en la imagen: ¿qué ven? ¿qué busca? - Orientar que lo que busca el animal de la imagen es alcanzar un objetivo, que tiene un propósito. - De igual manera el pensamiento crítico se caracteriza por tener un PROPÓSITO. - En base a la acción propuesta por ellos mismos han elaborado para desarrollar más una de sus cualidades, invitarles a que respondan: . ¿Con qué PROPÓSITO deseo que mi cualidad se desarrolle más?
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Elementos del pensamiento:
Preguntar: . Tomarse tiempo. . Formular preguntas. . Seleccionar. . Identificar respuestas. - Segunda característica: - Continuar con la acción seleccionada por los participantes: . ¿Cómo haré para desarrollar más mi cualidad? . ¿En qué momentos lo desarrollaré?
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Elementos del pensamiento:
Información: . Identificar supuestos. . Verificar pertinencia. ¿Qué me puede ayudar a potenciar lo que deseo? ¿Qué me puede perjudicar? ¿En qué circunstancias podré en práctica lo que deseo potenciar? ¿En qué circunstancias no será pertinencia hacerlo?
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Elementos del pensamiento:
Interpretación e inferencia: . Identificar puntos de vista propios. . Identificar fortalezas y debilidades. . Evaluar puntos de vista. ¿Qué me ayuda a hacer realidad lo que deseo? ¿Qué me perjudica para alcanzar lo que deseo?
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Elementos del pensamiento:
Conceptos: . Limitar afirmaciones. . Recopilar información: - Clara. - Precisa. - Relevante. Lo que deseo alcanzar ¿cómo lo recordaré? ¿qué elementos, conceptos, “alertas” usaré para recordarme lo que me he propuesto?
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Elementos del pensamiento:
Supuestos: . Cuidado con lo que se acepta como dado. . Identificar conceptos claves con claridad. ¿En qué sustento lo que deseo alcanzar? ¿Se basa en sustentos reales y verificables o son subjetivos?
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Elementos del pensamiento:
Implicaciones y consecuencias: . Inferir lo que se desprende de la evidencia. . Verificar solidez de las inferencias. ¿Qué consecuencias concretas originaría en mi, en los demás lo que deseo alcanzar? ¿En qué sustento estas consecuencias que derivo?
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Elementos del pensamiento:
Puntos de vista: . Identificar motivos. . Tener en cuenta otras perspectivas. ¿Qué creo pensarán los demás de mi comportamiento? ¿qué opiniones tendrán al respecto?
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Características del Pensador Crítico
A partir de todo lo visto anteriormente ¿qué características tendría el pensador crítico? Invitar a los participantes a emitir sus opiniones. Escribirlas en la pizarra.
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. Contrasta la información. . Flexible, razonable e íntegro.
. Actitud explorativa. . Busca verdades. . No le teme a las dudas. . Contrasta la información. . Flexible, razonable e íntegro. . Genera confianza. . Posee buen juicio. Compartir con los participantes las principales características del pensador crítico. Ubicar las que ellos señalaron en la clasificación presente en la diapositiva.
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Nuestra primera tarea es enseñar un conocimiento capaz de criticar el propio conocimiento.
La búsqueda de la verdad exige reflexibilidad, crítica y corrección de errores. Edgar Morin Conclusión general: Pensamiento crítico un ESTILO DE VIDA
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