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M OVIMIENTO CONTRA EL A BANDONO E SCOLAR YO NO ABANDONO Yo no ABANDONO Intervenciones Abatir el ABANDONO ESCOLAR mediante la Planeación Participativa ESTADO.

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1 M OVIMIENTO CONTRA EL A BANDONO E SCOLAR YO NO ABANDONO Yo no ABANDONO Intervenciones Abatir el ABANDONO ESCOLAR mediante la Planeación Participativa ESTADO DE MÉXICO

2 M OVIMIENTO CONTRA EL A BANDONO E SCOLAR YO NO ABANDONO Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 202 Ecatepec, Estado de México Abatir el abandono escolar mediante la Planeación Participativa Desarrollo de la práctica A partir de que se da a conocer el Programa YO NO ABANDONO, el director del plantel, siendo el líder de este proyecto, se da a la tarea de concientizar a todo el personal programando sesiones e integrando equipos de trabajo para documentar la problemática que existe dentro del plantel, desde el inicio del semestre agosto 2013 – enero 2014, dando seguimiento oportuno de las actividades a realizar. Las actividades son las siguientes: 1.El día 15 de agosto del año en curso, se convocó a una reunión al personal docente de ambos turnos para darles a conocer todo lo referente al Programa YO NO ABANDONO. 2.El día 21 de agosto de 2013, se realizó una reunión con todo el personal del plantel para formar las comisiones que darán seguimiento a la problemática de los alumnos en ambos turnos. Dichas comisiones fueron establecidas de la siguiente manera: Control de alumnos en la puerta principal: esta estrategia ayuda detectar a los alumnos que llegan tarde, que no portan credencial ni uniforme, llevando el registro en el formato de incidencias de los alumnos, para posteriormente canalizarlo al departamento correspondiente.

3 M OVIMIENTO CONTRA EL A BANDONO E SCOLAR YO NO ABANDONO Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 202 Ecatepec, Estado de México Abatir el abandono escolar mediante la Planeación Participativa Control interno de alumnos: esta estrategia ayuda a detectar las causas por las que los alumnos no asisten a clases, además de combatir las horas muertas, incluyendo a los jóvenes a diversas actividades como: habilidad matemática, habilidad lectora, ajedrez, gimnasia cerebral y cine, entre otras. Coordinación del programa: realiza la logística de las actividades y verifica que éstas se cumplan de manera puntual. Posteriormente elabora estadísticas con la información recabada. 3. Las comisiones antes mencionadas se dieron a la tarea de aplicar una encuesta a los alumnos desde el ingreso al plantel y, con base en éstas, detectar las causa principales de inasistencia y posible deserción. 4. En lo que concierne a los docentes, se les ha exhortado a innovar sus métodos de enseñanza y aprendizaje de manera personal, para hacerlas más atractivas, aunado a esto, la institución ha implementado cursos de actualización, tutorías grupales e individuales, así como el apoyo de trabajo social para elaborar encuestas y detectar a los jóvenes vulnerables al abandonar la escuela. 5. Otra estrategia importante que ha dado buenos resultados es la implementación del programa taller para padres, el cual se comenzó a trabajar en la segunda quincena de septiembre, capacitando a los tutores para que ellos a su vez lo puedan reproducir a los padres de familia en la entrega de boletas del primer parcial, haciéndoles mención de la importancia del programa YO NO ABANDONO

4 M OVIMIENTO CONTRA EL A BANDONO E SCOLAR YO NO ABANDONO Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 202 Ecatepec, Estado de México Abatir el abandono escolar mediante la Planeación Participativa Una de las actividades realizadas dentro del taller para padres fue aplicando la autoevaluación denominada 12 formas de apoyar a su hijo para concluir con éxito la educación media superior, el cual sensibiliza a los padres en relación al acompañamiento y comunicación que tiene con sus hijos. Cabe mencionar que esta dinámica arrojó resultados satisfactorios por parte de los padres y de los propios alumnos. 6. En cuanto a la inclusión docentes, el programa yo no abandono ha mostrado resultados satisfactorios, pues ha disminuido en un 40% la ausencia del docente frente a grupo.


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