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DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DEL NIÑO CON DEFICIENCIA AUDITIVA AMAYA SANZ RAQUEL ASPANO DÉBORA GARCIA BÁRBARA BARCELÓ

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Presentación del tema: "DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DEL NIÑO CON DEFICIENCIA AUDITIVA AMAYA SANZ RAQUEL ASPANO DÉBORA GARCIA BÁRBARA BARCELÓ"— Transcripción de la presentación:

1 DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DEL NIÑO CON DEFICIENCIA AUDITIVA AMAYA SANZ RAQUEL ASPANO DÉBORA GARCIA BÁRBARA BARCELÓ

2 1. RASGOS DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL Dificultades para desarrollar su personalidad Desajustes personales, sociales y emocionales Conductas socialmente poco aceptadas Baja competencia social Características personales particulares Rasgos de inmadurez social…

3 2. CAUSAS Deprivación conversacional Enculturación y socialización particulares Menor aprendizaje por imitación y observación Sobreprotección (limitación de la autonomía y la independencia). Dificultades comunicativas (en la familia). No aceptación de la sordera ni visión positiva de sus potencialidades. Otros factores neurológicos asociados.

4 3. ETAPA PREVIA. GESTACIÓN Los niños oyentes experimentan las primeras percepciones en el vientre de la madre. Los niños sordos se ven privados de ello.

5 4. DEL NACIMIENTO A LOS 3 AÑOS Los niños oyentes interactúan y se comunican con la madre antes del habla, lo que hará necesaria la adquisición del lenguaje. - 3 meses; reconocimiento de las personas y conductas. Busca la fuente sonora con la mirada - 4 meses; Relación entre lo que oyen y lo que ven. Busca la fuente sonora, situada lateralmente y más abajo, con movimientos de cabeza. Interrumpe el llanto al escuchar música.

6 -8 meses; Recelo ante personas extrañas. Localización de fuentes sonoras situadas lateralmente y más arriba mediante movimientos de cabeza. -10 meses a 1 año; Reacción vocal al escuchar música. Reacción a estímulos de baja intensidad a un metro de distancia meses; Reconocimiento de sí mismos y utilización de pronombres.

7 Los niños con sordera también interactúan con la madre pero con diferencias debido a sus limitaciones. - 4 meses; Comienza el retraso al sólo disponer de un canal. - Pérdida de elementos sonoros verbales y semánticos en la comunicación.

8 5. DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS Proceso de la socialización: adquisición de conocimientos y habilidades para actuar en un grupo. Interacciones sociales y lingüísticas: desarrollo cognitivo y capacidades intelectuales. Tanto el niño oyente como el sordo han de aprender las habilidades y disposiciones para actuar en un medio o grupo.

9 6. INTERACCIONES SOCIALES DEL NIÑO SORDO CON SUS IGUALES Interacciones poco flexibles y estructuradas (interacciones verbales). Interés social comparable a los oyentes. Falta de habilidades para iniciar y mantener el contacto.

10 7. INTERACCIONES DEL NIÑO SORDO E HIPOACÚSICO CON LOS ADULTOS En la familia el niño con deficiencia auditiva encuentra dificultades para relacionarse en un medio de oyentes. Importancia de la actitud de los padres y la aceptación Interacciones sociales: interacciones comunicativas - Procesos comunicativos entre el adulto y el niño sordo con dificultades (inexistencia de un código común). - La dificultad de comunicación entre ambos puede desembocar en la permisividad del adulto hacia el niño, perjudicial para su desarrollo. - Dificultades en la planificación y en la comprensión de secuencias temporales.

11 - Dificultad para distinguir emociones, limitando la comprensión de situaciones y dando lugar a errores. - Desconfianza, egocentrismo e impulsividad (modificable). - Situaciones de incomodidad y aislamiento (negativa repercusión futura). - Vivencia de modo inseguro del entorno. - Comparaciones entre los niños con deficiencia auditiva y los niños oyentes. - Bajo autoconcepto y autoestima - Necesidad de modelos de identificación en los niños sordos, hijos de padres oyentes.

12 8. CONCLUSIONES Variabilidad de lo anterior según la competencia comunicativa del medio familiar y escolar. Influencias de la sobreprotección de las familias y/o la escuela, adquisición temprana del lenguaje (incluyendo LSE), las experiencias y las estrategias educativas.

13 9. REFLEXIONES Cada niño es diferente y sus intereses varían, pero hay una necesidad que es igual para todos: la aceptación, porque será la base de su felicidad. "Qué importa la sordera del oído cuando la mente oye; la verdadera sordera, la incurable sordera es la de la mente" (Víctor Hugo).


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