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TEORÍAS CONDUCTUALES (Skinner, Pavlov & Watson) Integrantes: Rocío Cisternas Carla Maturana Antonia Pinto Ernesto Ugalde.

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1 TEORÍAS CONDUCTUALES (Skinner, Pavlov & Watson) Integrantes: Rocío Cisternas Carla Maturana Antonia Pinto Ernesto Ugalde

2 ¿Qué es el Conductismo? Teoría psicológica del aprendizaje que se ocupa principalmente de los estímulos que inciden en los órganos sensoriales de un organismo, y de las respuestas que dichos estímulos provocan ¿ Qué es el aprendizaje? Se define como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.

3 Historia del conductismo Surge la primera en el siglo XX desarrollándose a mediados de este Algunos de los precursores mas importantes fueron: Edwin Guthrie; El estímulo y la respuesta se dan juntos en el tiempo, sirviendo como condición necesaria y suficiente para el aprendizaje. Clark Hull; Intento explicar matemáticamente los resultados esperados en investigaciones empíricas. Edward Tolman; Resaltó la idea de asociaciones estímulo-estímulo, poniendo atención en la forma en como los organismos desarrollan y comprenden la manera como un evento ambiental conducirá al siguiente

4 Tipos de condicionamiento Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante

5 Iván Pavlov Condicionamiento Clásico; En el proceso, diseñó el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus observaciones: EI > RI EC > RC

6 Condicionamiento clásico Etapas; Antes del condicionamiento Durante del condicionamiento Después del conocimiento

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9 Modelo de condicionamiento clásico: E.I. =ver el alimento R.I.= respuesta incondicionada E.C.= sonido de campanilla previo a ver el alimento. R.C.= salivación solo con el sonido de la campanilla.

10 B. F. Skinner Condicionamiento Operante; Un comportamiento seguido de un estímulo reforzador provoca una probabilidad incrementada de ese comportamiento en el futuro.

11 Condicionamiento Operante Refuerzo. Proceso en el que el estímulo que sigue a una respuesta aumenta la probabilidad de que la respuesta se repita en el futuro. Castigo: Proceso en el que el estímulo que sigue a un comportamiento disminuye la probabilidad de que el comportamiento se repita en el futuro.

12 EstímuloRespuesta (conducta observable) Refuerzo

13 Etapas: Respuesta accidental Refuerzo o castigo Respuesta deliberada

14 Tipos de refuerzos

15 John Broadus Watson Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger - médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón- prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados

16 Lo que creía… Pone el énfasis sobre la conducta observable, que considera que ha de ser el objeto de estudio, y las relaciones entre estímulo y respuesta, más que en el estado mental interno de la gente. El análisis de la conducta y las relaciones era el único método objetivo para conseguir la penetración en las acciones humanas y extrapolar el método propio de las Ciencias Naturales a la Psicología.

17 El pequeño Albert Pasó a la historia por los experimentos realizados junto a Rosalie Rayner para demostrar sus teorías acerca del condicionamiento de la reacción de miedo en un niño de ocho meses de edad el Pequeño Albert. Rosalie Rayner

18 ¿Para qué? ¿Puede condicionarse a un niño para que tema a un animal que aparece simultáneamente con un ruido fuerte? ¿Se transferirá tal miedo a otros animales u objetos inanimados? ¿Cuánto persistirá tal miedo?

19 The end


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