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TIPOS DE INVESTIGACIÓN APLICADA DPP 2013-2014 CURSO 2: METODOLOGÍA.

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Presentación del tema: "TIPOS DE INVESTIGACIÓN APLICADA DPP 2013-2014 CURSO 2: METODOLOGÍA."— Transcripción de la presentación:

1 TIPOS DE INVESTIGACIÓN APLICADA DPP CURSO 2: METODOLOGÍA

2 Contenidos de la sesión Tipos de investigación – básica y aplicada – Tipos de investigación aplicada Evaluación Sistematización Diagnóstico Estado del arte Diferencias / comparación entre tipos de IA Ejercicio

3 Tipos de investigación Investigación Básica Tipo de investigación cuyo propósito es generar conocimiento nuevo sobre un hecho o un objeto (Bunge, 1971). Aplicada Tipo de investigación cuyo propósito es dar solución a situaciones o problemas concretos e identificables (Bunge, 1971).

4 Tipos de investigación Ejemplos INVESTIGACIÓN BASICAINVESTIGACIÓN APLICADA OBJETIVO Determinar los efectos del Programa de Formación en Evaluación en la calidad de la participación en los espacios locales de desarrollo de los representantes de OSC en el CIP Valle Santa Catalina. OBJETIVO Mejorar la calidad de la participación en los espacios locales de desarrollo de los representantes de OSC en el CIP Valle Santa Catalina, con la implementación de un Programa de Formación en Evaluación.

5 Tipos de investigación aplicada

6 CICLO DE PROYECTO E J E C U C I Ó N PRIMERAÑOPRIMERAÑO SEGUNDOAÑOSEGUNDOAÑO TERCERAÑOTERCERAÑO R E S U L T A D O S EstudiodebaseEstudiodebase S e g u i m i e n t o C O N T E X T O DiagnósticoDiagnóstico E v a l u a c i ó n FormulaciónFormulación CUARTOAÑOCUARTOAÑO IMPACTOIMPACTO DISEÑO S i s t e m a t i z a c i ó n EstadodelArteEstadodelArte EvaluaciónExAnteEvaluaciónExAnte

7 EVALUACIÓN

8 ¿Qué es evaluación? Proceso sistemático de análisis y reflexión sobre la acción, con los siguientes propósitos: Valorar si los cambios producidos por las acciones de los proyectos son consistentes con lo previsto. Valorar si las acciones ejecutadas son las adecuadas para producir los cambios deseados o si es necesario ajustarlas o cambiarlas. Obtener elementos de juicio fundamentados para tomar decisiones que permitan ajustar la acción presente y mejorar la acción futura. Producir aprendizajes útiles para la evaluación como tal y para mejorar los procesos de gestión de los proyectos en su conjunto.

9 ¿Qué es evaluación? Análisis del cambio comparación La evaluación permite dar cuenta (comunicar resultados a otros) y darse cuenta (producir aprendizajes colectivos dentro del proyecto) de los cambios que se producen, identificar potencialidades y limitaciones en la acción, y utilizar los aprendizajes sobre lo hecho –haya sido acertado o erróneo– para introducir correcciones.

10 MATRIZ DE EVALUACIÓN (Básica) CAMBIOPREGUNTAS ORIENTA- DORAS INDICADO- RES INFORMAN- TES / FUENTES TÉCNICAS / INSTRU- MENTOS PARTICIPAN TES EN EL ANÁLISIS RESULTADO cambio 1 RESULTADO Cambio 2 RESULTADO Cambio 3

11 SISTEMATIZACIÓN

12 ¿Qué es sistematización? La sistematización es un proceso sistemático y participativo de reflexión crítica sobre aquella práctica que tiene lugar en el marco de experiencias de desarrollo relevantes. Busca recuperar el conocimiento implícito que acumulan los principales actores del desarrollo al participar de dichas experiencias, con la finalidad de mejorar sus propias prácticas. DESCO, 2011.

13 Elementos significativos La sistematización es un proceso de reflexión crítica La reflexión crítica es sobre una experiencia relevante Pone especial énfasis en las estrategias, en lo hecho Busca recuperar el conocimiento implícito en toda experiencia de desarrollo Tiene como propósito la mejora de las prácticas Debe ser un proceso participativo a cargo de los actores directos de la experiencia sistematizada

14 EL EJE DE LA SISTEMATIZACIÓN Es el elemento central, el foco que delimita aquellos aspectos de la experiencia seleccionada que se quiere observar con la sistematización. Debe responder a las siguientes interrogantes: ¿Qué hechos o procesos que son parte de la experiencia nos provocan cuestionamientos?, ¿Qué necesitamos saber sobre esos hechos o procesos, pero no contamos con la información necesaria?, ¿Qué creemos que podemos aprender de la observación de esa experiencia?

15 DIAGNÓSTICO

16 ¿Qué es un diagnóstico? Un diagnóstico describe y explica en forma general una potencial zona de intervención. Busca identificar problemas y potencialidades en una zona de intervención y definir estrategias de intervención para superar los problemas o aprovechar las potencialidades. Se lo realiza antes de iniciar el diseño de un proyecto. Ayudan a definir la estrategia de intervención: qué hacer? cómo? y con qué?

17 ESTADOS DEL ARTE

18 ¿Qué es un estado del arte? Un estado del arte resume y organiza los resultados de la investigación reciente sobre un tema o problema en particular. Lo hace de forma novedosa con el propósito de integrar y agregar claridad al trabajo ya hecho por otros investigadores. Da cuenta de manera crítica de los aportes de la investigación sobre un tema específico o un campo acotado de conocimiento ¿qué se ha investigado sobre este tema? ¿con qué resultados? ¿qué tendencias expresa esa investigación? ¿va por el camino correcto? ¿qué estaría faltando?

19 Roles que cumplen en la investigación Es un tipo de estudio con contenido y propósitos en si mismo. Debe producir conocimiento nuevo sobre el conocimiento ya producido: tendencias en la investigación, marcos institucionales, marcos metodológicos, resultados alcanzados, aquello que queda por hacer, etc. Debe ayudar a la identificación y formulación adecuada de problemas de investigación. Debe entregar insumos para la identificación de los antecedentes de la investigación que se tenga previsto desarrollar.

20 Roles que cumplen en la investigación Debe entregar insumos para la construcción del marco conceptual y de teoría para la investigación que se tenga previsto desarrollar. Si bien un estado del arte es un estudio con contenido y propósitos en sí mismo, también puede y debe entregar insumos para el desarrollo de estudios mayores u otras investigaciones.


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