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ECTS vs carga real para el alumno Un estudio empírico Pilar Lasala, Fernando Galindo Universidad de Zaragoza 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º

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Presentación del tema: "ECTS vs carga real para el alumno Un estudio empírico Pilar Lasala, Fernando Galindo Universidad de Zaragoza 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º"— Transcripción de la presentación:

1 ECTS vs carga real para el alumno Un estudio empírico Pilar Lasala, Fernando Galindo Universidad de Zaragoza 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho

2 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho EL PROCESO DE BOLONIA ECTS ¿CUÁNTO PESA 1 ECTS? PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA ECTS vs carga real para el alumno Un estudio empírico

3 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho EL PROCESO DE BOLONIA países países Creación de un espacio europeo común en el que los estudios universitarios se rigen por las mismas pautas EEES

4 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho Supone la introducción de criterios de eficiencia en la educación superior Facilita: la movilidad el intercambio la homologación de estudios la cooperación entre instituciones Parte de: el principio de formación a lo largo de la vida la dimensión social de las instituciones universitarias la compatibilidad del estudio y el trabajo EL PROCESO DE BOLONIA

5 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho Exportar la idea EL PROCESO DE BOLONIA

6 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho ECTS European Credit Transfer System Sistema Europeo de Transferencia de Créditos) Medida homogénea para todo el EEES de cuánto esfuerzo le supone a un alumno cursar cualquier estudio ¿A qué esfuerzo de un alumno equivale un ECTS? Si esa pregunta tuviera un respuesta objetiva, todo el planteamiento del Espacio Europeo de Educación Superior sería perfecto

7 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho ¿CUÁNTO PESA 1 ECTS?

8 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho = ?? 25 Horas 30 Horas.... = ?? 1500 Horas 1800 Horas Curso académico ¿CUÁNTO PESA 1 ECTS? En la Universidad de Zaragoza: 1 ECTS = 25 horas de trabajo del alumno 6 créditos antiguos = 5,3 ECTS (para realizar la adaptación al EEES) Una asignatura que antes tenía 6 créditos (60 horas de clase) ahora le supone al alumno 132,5 horas de trabajo total

9 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Desde 2006 Objetivo de los proyectos: Diseñar la ficha de cada asignatura de acuerdo con el estándar Tuning Establecer la carga teórica de horas para cada actividad de la asignatura Realizar, al terminar el curso, encuestas a los alumnos preguntando sobre el número de horas que realmente les ha supuesto cada actividad (ver en el texto de las encuestas) Resultados : d=77 Comparar lo que el profesor cree que es la carga de trabajo para el alumno y lo que realmente le supone al alumno

10 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Parte común de la encuesta:

11 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA Parte de la encuesta específica de la asignatura Filosofía del Derecho:

12 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA En este caso, la media del tiempo total invertido por los alumnos se aproxima bastante a la opinión del profesor, al igual que lo mínimos. No así los máximos, lo que hace pensar que hay alumnos que han invertido bastante más horas que los demás


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