1ª hora: PRESENTACIÓN GUÍA DOCENTE PERFIL DEL PROFESOR Y NUEVOS ROLES METODOLOGÍAS OBJETIVOS Y CONTENIDOS.

Presentación del tema: "1ª hora: PRESENTACIÓN GUÍA DOCENTE PERFIL DEL PROFESOR Y NUEVOS ROLES METODOLOGÍAS OBJETIVOS Y CONTENIDOS."— Transcripción de la presentación:

1

2 1ª hora: PRESENTACIÓN GUÍA DOCENTE PERFIL DEL PROFESOR Y NUEVOS ROLES METODOLOGÍAS OBJETIVOS Y CONTENIDOS

3 2ª hora: ACTIVIDADES Y NNTT ACTIVIDADES PERSONALES

4

5 Érase una vez, en la ciudad de Bagdad, un criado que servía a un rico mercader. Un día, muy de mañana, el criado se dirigió al mercado para hacer la compra. Pero esa mañana no fue como todas las demás, porque esa mañana vio allí a la Muerte y porque la Muerte le hizo un gesto. Aterrado, el criado volvió a la casa del mercader. -Amo -le dijo-, déjame el caballo más veloz de la casa. Esta noche quiero estar muy lejos de Bagdad. Esta noche quiero estar en la remota ciudad de Ispahán. -Pero, ¿por qué quieres huir? -Porque he visto a la Muerte en el mercado y me ha hecho un gesto de amenaza. El mercader se compadeció de él y le dejó el caballo, y el criado partió con la esperanza de estar por la noche en Ispahán. Por la tarde, el propio mercader fue al mercado, y, como le había sucedido antes al criado, también él vio a la Muerte. -Muerte -le dijo acercándose a ella- ¿por qué le has hecho un gesto de amenaza a mi criado? -¿Un gesto de amenaza? -contestó la muerte -No, no ha sido un gesto de amenaza, sino de asombro. Me ha sorprendido verlo aquí, tan lejos de Ispahán, porque esta noche debo llevarme en Ispahán a tu criado. Bernardo ATXAGA, Obabakoak

6 Cultivo una Rosa Blanca Cultivo una rosa blanca En junio como en enero, Para el amigo sincero, Que me da su mano franca. Y para el cruel que me arranca El corazón con que vivo, Cardo ni ortiga cultivo cultivo una rosa blanca.

7 EN EL INICIO DE LA CLASE

8 INVESTIGAMOS LA SITUACIÓN INICIAL DE NUESTROS ALUMNOS EN RELACIÓN A LA TAREA PROPUESTA

9 ESTIMULAMOS LA EVOCACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS, RELACIONANDO EL TEMA CON CONTENIDOS DE LA MISMA O DE OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO.

10 EXPONEMOS (DE ACUERDO CON LA EDAD- CICLOS 2º O 3º) MEDIANTE UN ESQUEMA EN LA PIZARRA MANUAL O DIGITAL LOS CONCEPTOS MÁS RELEVANTES QUE SE VAN A DESARROLLAR POSTERIORMENTE.

11 EXPLICAMOS CON CLARIDAD Y MUY BREVEMENTE A OS ALUMNOS LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA “LECCIÓN”, “TEMA”, “UNIDAD DIDÁCTICA” QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR. Ej.: Hoy vamos a empezar a restar con llevadas.

12 ¿INDICAMOS QUÉ APARTADOS DEL LIBRO O MATERIALES CURRICULARES SON LOS QUE VAN A CENTRAR NUESTRA EXPOSICIÓN O ACCIÓN DOCENTE?

13 DURANTE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN

14 Permitimos las interrupciones aclaratorias y, en general, promovemos la participación de los alumnos durante el desarrollo de la clase

15

16 ¿Ejemplificamos de manera vivencial y clara al término de cada parcela” de aprendizaje o intercalamos ejercicios durante las exposiciones más teóricas?

17 ¿ANIMAMOS A LOS ALUMNOS A QUE NOS INTERRUMPAN SI NO COMPRENDEN ALGO?

18 CONTROLAMOS EL CLIMA RELACIONAL ADECUADO DEL AULA Y MANTENMOS UNA DINÁMICA ACTIVA EN LA MISMA

19 Debemos reflexionar también, si necesitamos recurrir frecuentemente a imponer nuestra autoridad en detrimento del desarrollo de la clase. Si esto sucede con frecuencia, debemos analizar qué está pasando, a qué se debe,…

20 SI SE PRODUCEN FRECUENTES DISRUPCIONES DURANTE LA CLASE

21 SI FAVORECEMOS LA COMUNICACIÓN RESPETUOSA Y SIN DISTORSIONES ENTRE LOS ALUMNOS

22 ¿UTILIZAMOS BÁSICA Y ÚNICAMENTE EL MODELO DE CLASE MAGISTRAL O UTILIZAMOS OTROS PLANTEAMIENTOS METODOLÓGICOS

23 SI, A VECES, TENDEMOS A DIRIGIRNOS BÁSICAMENTE A UN GRUPO DE ALUMNOS MÁS AVENTAJADOS/INTERESADOS, DEJANDO ALGO OLVIDADOS AL RESTO

24 Si utilizamos el libro de texto únicamente como base de nuestras explicaciones … … o recurrimos con frecuencia a otros materiales

25

26 Si adaptamos los ejercicios a los diferentes ritmos de aprendizaje, planteamos diferentes niveles de exigencia y animamos a todos los alumnos a que los terminen

27

28

29 EN LA CONCLUSIÓN DE LA CLASE/SESIÓN

30 ¿Realizamos una recapitulación de lo impartido?

31 Resaltamos, nuevamente, los conceptos o ideas más importantes que se han visto

32 Permitimos que los alumnos resuman y/o aclaren por si mismos las principales ideas y conceptos desarrollados durante la clase

33 Realizamos al final algún procedimiento de evaluación y/o coevaluación para ver lo que han asimilado

34 Promovemos la consulta posterior con algún capítulo, apartado del mismo curso, de cursos anteriores, de la biblioteca o de Internet

35 Webs de recursos educativos http://www.testeando.es/ http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/curso_2/lengua/articul o02/articulo02.html http://www.juntadeandalucia.es/averroes/averroes/impe/web/portadaRecur sosEducativos?pag=/contenidos/B/BancoDeRecursos/ http://www.xtec.cat/~jgenover/lexico.htm http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/ http://clic.xtec.cat/es/jclic/ http://www.educa.madrid.org/portal/web/educamadrid/hotpotatoes