El programa “DEMOCRACIA, CONVIVENCIA Y CORRESPONSABILIDAD EN LA ESCUELA” responde a la necesidad de construir desde la esfera educativa una sociedad incluyente,

Presentación del tema: "El programa “DEMOCRACIA, CONVIVENCIA Y CORRESPONSABILIDAD EN LA ESCUELA” responde a la necesidad de construir desde la esfera educativa una sociedad incluyente,"— Transcripción de la presentación:

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2 El programa “DEMOCRACIA, CONVIVENCIA Y CORRESPONSABILIDAD EN LA ESCUELA” responde a la necesidad de construir desde la esfera educativa una sociedad incluyente, abierta y respetuosa; capaz de fortalecer espacios de diálogo, reconocimiento y valoración para cada uno de los ciudadanos que la conforman. Es necesario que se creen ambientes sanos integrales, en donde los niños, niñas y jóvenes aprendan a vivir los derechos y la pluralidad y que a la vez aprendan a responsabilizarse con su entorno. JUSTIFICACION DEL PROYECTO

3 Derecho a la Libertad y a la Participación Democratización de la Escuela, Convivencia y Corresponsabilidad Ciudadanía, Convivencia y Democracia

4  Formación Integral.  Respeto a la Diversidad y a la diferencia.  Equidad de Género.  Desarrollo Humano Sostenible.  Respeto a los Derechos Humanos.  Solución Pacifica de Conflictos.  Democratización de la Escuela.  Cultura de Paz como criterio de actuación.  Mejoramiento del Clima Institucional.  Promoción de La Participación. PILARES VALORES  Transparencia  Corresponsabilidad  Democracia  Convivencia  Seguridad

5 DEMOCRATIZACIÓN DE LA ESCUELA, CONVIVENCIA Y CORRESPONSABILIDAD PERSONEROS ESTUDIANTILES PERSONERITOS Manuales de Convivencia escolar ASOPADRES CONSEJO DE PADRES ESC. DE PADRES CONSEJO DIRECTIVO CONSEJO ACADEMICO RECTORIA INSTANCIAS INFORMALES: GRUPOS JUVENILES, PARTICIPACION COMUNITARIA, GRUPOS ARTISTICOS Y DEPORTIVOS INST. FORMALES: JAC, JAL, CMJ, VEEDURIAS, ONG, MADRES COMUNITARIAS, ENTIDADES CON PERSONERIAS EGRESADOS EXALUMNOS CONSEJOS ESTUDIANTILES ORG. GUBERNAMENTALES PERSONERIA, COMISARIAS, POLICIA, ALCALDIA, ICBF Jornadas Pedagógicas institucionales Cátedra ConstitucionalDebido proceso Servicio Social Estudiantil Jornadas de Formación Redes temáticas Jornadas de integraciónDerechos Humanos Estrategias de comunicación de la escuela Solución alternativa De conflictos Comités de Convivencia Presupuesto Participativo Diversidad y minorías

6 El proyecto “DEMOCRACIA, CONVIVENCIA Y CORRESPONSABILIDAD EN LA ESCUELA” está enmarcado por el Plan de Desarrollo 2008-2011, Medellín es Solidaria y Competitiva, que fue formulado desde un enfoque de derechos. Este enfoque busca garantizar el ejercicio pleno de los derechos de cada uno de los ciudadanos y ciudadanas que integran el municipio, y se busca a su vez, desarrollar sus potencialidades de forma integral y reconocer en el territorio la existencia de diversidad humana y multiculturalidad en sus habitantes. Contexto del Proyecto (enfoque 2008-2011)

7 Con este enfoque se busca desarrollar un nuevo paradigma de participación, en el que todos seamos responsables del desarrollo de la ciudad, sin importar las condiciones diferenciadoras de sexo/género, la edad, la etnia, la orientación sexual, la religión, el territorio o cualquier otra condición social.

8 Medellín ha sido campo de conflictos de diferente índole, lugar de encuentros y desencuentros, territorio de enfrentamientos armados, de organizaciones criminales y víctima de un complejo proceso de desarrollo. Estas experiencias de ciudad han tenido como consecuencia la desarticulación de la alteración de valores y la pérdida de reconocimiento del otro como sujeto de derechos partícipe del desarrollo integral tanto individual como colectivo. Planteamiento del Problema

9 Para la generación de dicho programa es necesario implicar a todos los actores sociales, y se debe recurrir a espacios que atraviesan la existencia del sujeto desde sus primeros años. Este proyecto debe establecerse como posibilidad formativa en donde todos y todas estén implicados. Es por ello que esta propuesta se enmarca dentro del área de la Educación, entendida ésta como un elemento propio de lo humano que incluye los aspectos formativos conceptuales, pero también morales, ciudadanos y éticos. Planteamiento del Problema

10 Misión: Desarrollar un ser humano integral capaz de vivir en una comunidad pluricultural respetando a los demás y responsabilizándose de su entorno. Visión: Consolidar una formación de ciudadanos integrales, pluralistas, respetuosos de las diferencias y de su entorno, que a la vez se empoderen del desarrollo de sus comunidades. MISION Y VISION

11 El objetivo de este proceso de formación y participación ciudadana, articulado a la vida escolar, es el de propiciar la construcción de sujetos íntegros, conocedores de sus derechos, respetuosos del pluralismo y activos como ciudadanos, protagonistas en la defensa de sus derechos y profundamente respetuosos de la vida en todas sus formas, dinámicos en la transformación de los conflictos y capaces de entender la necesidad de mirarse a sí mismos como parte de un todo (sociedad) en el que desarrollan su existencia, su crecimiento y su cotidianidad. OBJETIVO GENERAL

12  Desarrollar en los ciudadanos desde la primera infancia una conciencia individual y social protectora de los derechos humanos que permita favorecer la construcción de una sociedad respetuosa de las diferencias y la pluralidad de todos los habitantes; con actitudes que consoliden la convivencia y la coincidencia entre la ética, la norma y el desarrollo de la cultura.  Introducir desde la infancia y la adolescencia, edad donde se crean las bases para la conducta que ha de seguir el ser humano el resto de su vida, un espacio de formación enfocado hacia el respeto por las diferencias, la diversidad y el pluralismo en la construcción de los afectos y el respeto por los derechos humanos. OBJETIVOS ESPECIFICOS :

13  Implementar dentro del sistema de educativo municipal, la formación en derechos como un componente fundamental y primario en la vida de cada uno de los estudiantes, adjudicándole a cada uno de los agentes que intervienen en el proceso de formación académica responsabilidades específicas.  Trabajar por el desarrollo de un proceso educativo (al interior de todas las instancias educativas y sociales), en el que se fortalezca el concepto de la construcción colectiva y participación ciudadana como manera de encontrar espacios de relación y convivencia ciudadana que lleven al sujeto a entenderse como integrante de un “grupo” respetando su diferencia, la del otro y la de los otros colectivos con los que pudiera llegar a interactuar. OBJETIVOS ESPECIFICOS :

14 La Constitución Política de Colombia consagra, en el artículo 41, la educación como derecho de la persona y como servicio público que tiene una función social. Dentro de sus componentes formativos se encuentra el acceso a los valores de la cultura, elemento que trasciende lo formativo en términos conceptuales. Además se promulga que en todas las instituciones de educación, oficiales o privadas, serán obligatorios el estudio de la Constitución y la Instrucción Cívica, y así mismo se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana. MARCO LEGAL

15 De otro lado en el artículo 67 se dice expresamente que la educación formará al colombiano en el respeto a los Derechos Humanos, a la paz y a la democracia. Como resultado se espera que la educación este enfocada a la formación para el respeto y la democracia y que se favorezca la formación moral, intelectual y física, como garantía de la integridad en el proceso. Ello permitirá tener niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, responsables con su vida particular y con su entorno, con una perspectiva de ciudadanía incluyente, y con un alto sentido de respeto por la diversidad. MARCO LEGAL

16 Es un claro enfoque basado en los derechos humanos, visión que abarca explícitamente la responsabilidad y habilitación de las personas como protagonistas de su propio desarrollo. El reto al que nos enfrentamos es poner a conversar en la cotidianidad de la escuela los espacios de organización y participación ciudadana, el abordaje y transformación de los conflictos escolares y la inclusión y el respeto por los Derechos Humanos como la herramienta básica de actuación en la escuela y en su entorno. MARCO CONCEPTUAL

17 La Educación moderna debe centrarse en enseñar “cómo plantearse los problemas de la paz, la democracia, la convivencia, la participación y la seguridad”. En otras palabras, el objetivo educativo fundamental es desarrollar la capacidad de análisis crítico por medio de una educación vivencial y experimental dentro del contexto social. LA DEMOCRACIA, CONVIVENCIA Y CORRESPONSABILIDAD EN LA ESCUELA

18 El logro de este objetivo puede verse facilitado, por ejemplo, por la promoción del aprendizaje participativo, la incorporación del tema la democracia y corresponsabilidad en la escuela y la proliferación de estos en todos los niveles de la educación formal regular, basados en una Cultura para la Paz, los Derechos Humanos y la Democracia como valores fundamentales de la vida en la escuela y en la sociedad. LA DEMOCRACIA, CONVIVENCIA Y CORRESPONSABILIDAD EN LA ESCUELA

19 La formación del ciudadano es posible en sociedades comprometidas con el desarrollo sostenible encaminado a reducir la pobreza, articulado a políticas de seguridad y convivencia que estén dirigidas a aumentar la credibilidad y confianza de los ciudadanos en las instituciones del Estado. La construcción democrática de iniciativas entorno a la escuela pasa por propuestas de sensibilización pedagógicas y simbólicas, que trascienden en el empoderamiento ciudadano y en el ejercicio de nuevas formas de participar, que avanzan en la construcción del tejido social en cada uno de los barrios e instituciones educativas de la ciudad. LA DEMOCRACIA, CONVIVENCIA Y CORRESPONSABILIDAD EN LA ESCUELA

20 Componentes Transversales Derechos Humanos, Minorías y Pluralidad Gobierno Escolar y Valores Democráticos en la Escuela Convivencia, Paz y Transformación de Conflictos Abuso y violencia Sexual y Maltrato Infantil Consumo de Licor, Sustancias Psicoactivas y Psicotrópicas Inclusión y Equidad de Genero Homofobia en la Escuela y Diversidad sexual Corresponsabilidad social en la escuela.

21 Estrategias de Intervención Procesos de Formación a Docentes, Estudiantes, Padres de Familia y Directivos Docentes acorde a temáticas transversales. Conformación y consolidación de los comités de convivencia escolar existentes para la transformación de los conflictos. Intervención en Red de instancias y organismos competentes. Consolidación del equipo de atención inmediata a conflictos escolares.

22 Estrategias de Intervención Acompañamiento en la Re-contextualización de Manuales de Convivencia Escolar y Articulación al Manual de Convivencia Ciudadano. Estado del Arte y DRP de las Instituciones de Mayor Conflictividad Escolar. (50) Instituciones Iníciales identificadas. Intervención Integral a las Instituciones con mayores dificultades. Acompañamiento temáticas en proyectos P P

23 Estrategias de Intervención Espacios de Intercambio, pasantías y Proyección de las experiencias Significativas en resolución de conflictos escolares. Realización de Campañas en temáticas afines a la Convivencia, a la Paz y a la Transformación de los conflictos Escolares. Producción de Videos, programas Radiales y Publicaciones de experiencias significativas en resolución y transformación de conflictos escolares.

24 Proyectos Especiales en Marcha Experiencia de Modelos de Convivencia Escolar. (4) Instituciones Educativas. SEINTEGRA. Recurso BID. Red Alianza para la Paz. Universidades, ONG, Organismos Internacionales, Entidades Estatales Nacionales. Campaña contra el consumo de Licor y Sustancias psicoactivas en Convenio con Secretaria de Salud y Surgir.

25 Proyectos Especiales en Marcha Clima Escolar y Competencias para la Vida. (20) Instituciones en Convenio con Fundación Bancolombia. Programa Unires en (50) instituciones Educativas en Convenio Secretaria de Salud. Acompañamiento a Personeros y Consejos estudiantiles en Convenio con Personería de Medellín.

26 Proyectos Especiales en Marcha Competencias Ciudadanas con Docentes en Convenio con la OEI. Programa DARE en (50) Instituciones con LA Policía Metropolitana. Comité Docentes Amenazados con ADIDA, Personería, Gobierno y Educación.

27 Proyectos Especiales en Marcha Red Temprana contra la Agresión en Convenio con la U de A. Capacitación contra la Violencia Sexual contra las Mujeres Jóvenes en Convenio con Mujeres que Crean. Homofobia en la Escuela en Convenio con Colombia Diversa y Secretaria de Cultura Ciudadana. Consejos Locales de Convivencia en Convenio con Secretaria de Gobierno.