PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 Curso PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Con la venia concedida por el señor Presidente de este tribunal, voy a presentar los resultados del presente trabajo de investigación, titulado: Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario, que me permitirá optar al título de doctor en Psicología. PROFESORA: Mª Teresa Sanz de Acedo Baquedano María Soria Oliver

Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario
3/6/05 TEMA 1. El estudio del desarrollo humano: fundamentos y principales enfoques teóricos María Soria Oliver

TEMA 1: EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO: FUNDAMENTOS Y PRINCIPALES ENFOQUES TEÓRICOS
Esquema-resumen Objetivos Introducción 1.- Introducción a la Psicología del Desarrollo 2.- Presupuestos teóricos y conceptos fundamentales en la Psicología del Desarrollo: Racionalismo, Asociacionismo y Constructivismo 3.- Los presupuestos se expresan en teorías 4.- Las grandes teoría del desarrollo humano: Piaget y Vygotski 4.1. La teoría piagetiana El desarrollo como preocupación epistemológica Los estadios de desarrollo Los factores del desarrollo: el desarrollo como autorregulación de estructuras Implicaciones educativas de la teoría piagetiana

4.2. La génesis social de la conciencia: la teoría de Vygotski
La génesis social de los procesos psicológicos superiores La internalización como génesis de la representación y de la conciencia Mediación semiótica La zona de desarrollo próximo (ZDP) La explicación del cambio Implicaciones educativas de la teoría vygotskiana 4.3. Comparación entre las teorías de Piaget y Vygotski 5.- A modo de conclusión: el desarrollo humano en su conjunto Lecturas complementarias Actividades Soluciones a las actividades

1.- Introducción a la psicología del desarrollo
Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 1.- Introducción a la psicología del desarrollo A continuación expondré los principales resultados hallados en este estudio. María Soria Oliver

La Psicología del Desarrollo:
Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 La Psicología del Desarrollo: Tiene como objetivo de estudio los cambios en el comportamiento social, afectivo y cognitivo a lo largo de todo el ciclo vital. Finalmente, recordar que como afirma Foster´01, que la mejor vara de medición de la toma de decisiones, es la satisfacción que se siente con la decisión tomada. María Soria Oliver

La edad en si misma no explica nada.
Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 En esta disciplina la edad es una variable clave. Se intentará comparar lo que se hace o no se hace sobre los más distintos parámetros en función de la edad: La edad en si misma no explica nada. Una cosa es describir lo que sucede en las distintas edades, pero otra mucho más necesaria es explicar en qué consisten y por qué se producen los cambios como consecuencia del paso del tiempo. La hipótesis formulada para este trabajo supone que si el cuestionario de toma de decisiones (CTD), alcanza índices de fiabilidad y validez aceptables, se establecerán comparaciones entre las variables ilustrativas (edad, sexo y profesión) y las variables criterio que mide el cuestionario. María Soria Oliver

1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 La Psicología Evolutiva actual está muy influida por la revolución cognitiva de los años sesenta del siglo XX. Giro copernicano del conductismo al cognitivismo por medio del Procesamiento de la Información. A dicha revolución cognitiva se ha unido las neurociencias (búsqueda de las propiedades emergentes del cerebro en la acción). Otros autores consideran al ser humano desde una postura no naturalista sino un producto social donde el lenguaje es esencial. En sus comienzos, la Psicología del Desarrollo, sólo se preocupaba del desarrollo humano en la infancia y adolescencia. Con el paso del tiempo, hubo una conciencia de explicar el desarrollo humano a lo largo de toda la existencia: desde el nacimiento hasta la muerte (se añade la juventud, madurez y vejez). Incluso se está ampliando el arco de explicación hasta la vida intrauterina. Los instrumentos que evalúan la toma de decisiones son muy pocos y responden sobremanera a información de algún factor específico. The Flinders Decision Making Cuestionary diseñado por Mann´82, cuenta con dos versiones. Su finalidad es medir los aspectos teóricos de la interpretación de la decisión. En concreto, los patrones de conducta que las personas usan para superar los conflictos internos que se suscitan en la toma de decisiones son: Vigilancia Hipervigilancia Evitación defensiva Aplazamiento Transferencia Racionalización En ´97 , Mann, Burnett, Radford y Ford reestructuraron el Flinders dando lugar al Melbourne DMQ, validado en España por Laca Arocena ´03. El Career Decision Making Self Efficacy, diseñado por Taylor y Betz´83 mide las expectativas personales de eficacia en relación con la toma de decisiones vocacionales. El Time Personality Indicator de Francis-Smythe y Robertson´99 se diseñó para evaluar las diferencias en el manejo de tiempo en toma de decisiones. A tal fin, mide cinco factores: Puntualidad, tiempo libre, planificación, sincronía e impaciencia. El cuestionario está en fase de estudio, a pesar de que es una variable fácil de definir. El Decisión Making Competency Inventory, concebido por Miller y Byrnes en ´01, se utiliza para medir procesos de autorregulación en toma de decisiones en adolescentes en cuestiones relativas al sexo, drogas y alcohol. María Soria Oliver 8

1.- INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 En la Psicología del Desarrollo inciden otras disciplinas como la biología, la etología, la ecología, la antropología, la sociología, etc. Dicha disciplina no ha alcanzado una madurez porque se encuentra con posicionamientos contrarios que imposibilitan la síntesis y la integración teóricas necesarias para una explicación comprensiva. Los dualismos en Psicología del Desarrollo se refieren a las posiciones contrarias sobre los factores que intervienen en el desarrollo y los mecanismos responsables del mismo. Por ejemplo: 1º) La herencia o el medio ambiente (qué influye más) 2º) El desarrollo o el aprendizaje (qué va antes) 3º) La inteligencia general o la emocional (qué es más importante) 4º) Lo individual o lo social 5º) Lo cualitativo o lo cuantitativo 6º) Lo general o lo particular Ver Figura 1.1 de la página 10 del libro (Cuestiones y respuestas dualistas) Los instrumentos que evalúan la toma de decisiones son muy pocos y responden sobremanera a información de algún factor específico. The Flinders Decision Making Cuestionary diseñado por Mann´82, cuenta con dos versiones. Su finalidad es medir los aspectos teóricos de la interpretación de la decisión. En concreto, los patrones de conducta que las personas usan para superar los conflictos internos que se suscitan en la toma de decisiones son: Vigilancia Hipervigilancia Evitación defensiva Aplazamiento Transferencia Racionalización En ´97 , Mann, Burnett, Radford y Ford reestructuraron el Flinders dando lugar al Melbourne DMQ, validado en España por Laca Arocena ´03. El Career Decision Making Self Efficacy, diseñado por Taylor y Betz´83 mide las expectativas personales de eficacia en relación con la toma de decisiones vocacionales. El Time Personality Indicator de Francis-Smythe y Robertson´99 se diseñó para evaluar las diferencias en el manejo de tiempo en toma de decisiones. A tal fin, mide cinco factores: Puntualidad, tiempo libre, planificación, sincronía e impaciencia. El cuestionario está en fase de estudio, a pesar de que es una variable fácil de definir. El Decisión Making Competency Inventory, concebido por Miller y Byrnes en ´01, se utiliza para medir procesos de autorregulación en toma de decisiones en adolescentes en cuestiones relativas al sexo, drogas y alcohol. María Soria Oliver 9

3/6/05 2.- Presupuestos teóricos y conceptos fundamentales en la Psicología del Desarrollo A continuación expondré los principales resultados hallados en este estudio. María Soria Oliver

PRESUPUESTOS TEÓRICOS EN EL ESTUDIO DEL DESARROLLO
ASOCIACIONISMO RACIONALISMO La perspectiva de la autorregulación, de la que su principal autor es Byrnes ´98 describe cuatro componentes en el proceso decisorio. La fase de generación crea metas, propone acciones para alcanzarlas y construye estrategias. En la fase de evaluación, se idenfican los pros y contras de cada una. En la de aprendizaje, se implementan las decisiones, observando si se alcanzan las metas originales. En estas fases intervienen los factores de moderación, que relacionan entre si las variables y afectan al funcionamiento de ellas. Estos componentes son consistentes con el principio fundamental de la autorregulación que sostiene que los individuos no pueden adaptarse al ambiente hasta que controlen sus procesos psicológicos y su conducta. Además se basa en dos supuestos. En primer lugar, que el logro personal es un continuo que va del éxito al fracaso y en segundo lugar, afirma que el esfuerzo personal puede superar las limitaciones y evitar el fracaso. A esta perspectiva se le critica que es demasiado esquemática, confía en exceso en el sentido común y se desarrolla de manera circular. CONSTRUCTIVISMO

RACIONALISMO Afirmar que se tiene el conocimiento desde el nacimiento no significa que se sea consciente del contenido del mismo, estaría en potencia o implícito. El conocimiento se hace explícito por las reglas de la deducción lógica o del discurso racional. En el racionalismo prima lo innato, el bagaje con el que venimos, tanto el general como el particular. Se considera que el conocimiento no se desarrolla ni se construye sino que ya está presente desde el momento del nacimiento. Los instrumentos que evalúan la toma de decisiones son muy pocos y responden sobremanera a información de algún factor específico. The Flinders Decision Making Cuestionary diseñado por Mann´82, cuenta con dos versiones. Su finalidad es medir los aspectos teóricos de la interpretación de la decisión. En concreto, los patrones de conducta que las personas usan para superar los conflictos internos que se suscitan en la toma de decisiones son: Vigilancia Hipervigilancia Evitación defensiva Aplazamiento Transferencia Racionalización En ´97 , Mann, Burnett, Radford y Ford reestructuraron el Flinders dando lugar al Melbourne DMQ, validado en España por Laca Arocena ´03. El Career Decision Making Self Efficacy, diseñado por Taylor y Betz´83 mide las expectativas personales de eficacia en relación con la toma de decisiones vocacionales. El Time Personality Indicator de Francis-Smythe y Robertson´99 se diseñó para evaluar las diferencias en el manejo de tiempo en toma de decisiones. A tal fin, mide cinco factores: Puntualidad, tiempo libre, planificación, sincronía e impaciencia. El cuestionario está en fase de estudio, a pesar de que es una variable fácil de definir. El Decisión Making Competency Inventory, concebido por Miller y Byrnes en ´01, se utiliza para medir procesos de autorregulación en toma de decisiones en adolescentes en cuestiones relativas al sexo, drogas y alcohol. Desde esta perspectiva no se niega la influencia del medio natural y social ni la experiencia del ser humano, pero sólo se consideran como meros desencadenantes (pasivos) de lo innato. La posición racionalista se manifiesta en el campo del desarrollo humano como innatismo o maduracionismo.

ASOCIACIONISMO Por ejemplo: cuando se detecta que hay cosas que ocurren siempre juntas, se puede inferir que una puede ser causa de la otra. Esto es posible gracias a las leyes de asociación que permiten crear y asociar conceptos en la mente. Al contrario que el racionalismo, el asociacionismo afirma que todo el conocimiento puede derivarse a partir de la experiencia sensorial. El conocimiento, por tanto, no es innato, lo que es innata es la facultad de razonar inductivamente. Los instrumentos que evalúan la toma de decisiones son muy pocos y responden sobremanera a información de algún factor específico. The Flinders Decision Making Cuestionary diseñado por Mann´82, cuenta con dos versiones. Su finalidad es medir los aspectos teóricos de la interpretación de la decisión. En concreto, los patrones de conducta que las personas usan para superar los conflictos internos que se suscitan en la toma de decisiones son: Vigilancia Hipervigilancia Evitación defensiva Aplazamiento Transferencia Racionalización En ´97 , Mann, Burnett, Radford y Ford reestructuraron el Flinders dando lugar al Melbourne DMQ, validado en España por Laca Arocena ´03. El Career Decision Making Self Efficacy, diseñado por Taylor y Betz´83 mide las expectativas personales de eficacia en relación con la toma de decisiones vocacionales. El Time Personality Indicator de Francis-Smythe y Robertson´99 se diseñó para evaluar las diferencias en el manejo de tiempo en toma de decisiones. A tal fin, mide cinco factores: Puntualidad, tiempo libre, planificación, sincronía e impaciencia. El cuestionario está en fase de estudio, a pesar de que es una variable fácil de definir. El Decisión Making Competency Inventory, concebido por Miller y Byrnes en ´01, se utiliza para medir procesos de autorregulación en toma de decisiones en adolescentes en cuestiones relativas al sexo, drogas y alcohol. El asociacionismo prima: -lo adquirido -el medio ambiente tanto natural como social El asociacionismo dará lugar al empirismo que postula que todo el conocimiento procede de la experiencia.

CONSTRUCTIVISMO A diferencia del racionalismo, estas categorías no son conocimiento en sí mismo, sino conceptos básicos y abstractos de cantidad, cualidad, relación y modalidad que nos ayudan a dar sentido a la experiencia que viene desde fuera. Estas categorías son leyes de pensamiento universales, que dan un conocimiento coherente a partir de la experiencia. El constructivismo es un intento de síntesis entre el racionalismo y el empirismo. El conocimiento se construye a partir de la experiencia sensorial (lo empírico) y las categorías sintéticas a priori o conceptos innatos (lo racional). Las categorías innatas son las que nos permiten interpretar la información que entra a través de nuestros sentidos. Los instrumentos que evalúan la toma de decisiones son muy pocos y responden sobremanera a información de algún factor específico. The Flinders Decision Making Cuestionary diseñado por Mann´82, cuenta con dos versiones. Su finalidad es medir los aspectos teóricos de la interpretación de la decisión. En concreto, los patrones de conducta que las personas usan para superar los conflictos internos que se suscitan en la toma de decisiones son: Vigilancia Hipervigilancia Evitación defensiva Aplazamiento Transferencia Racionalización En ´97 , Mann, Burnett, Radford y Ford reestructuraron el Flinders dando lugar al Melbourne DMQ, validado en España por Laca Arocena ´03. El Career Decision Making Self Efficacy, diseñado por Taylor y Betz´83 mide las expectativas personales de eficacia en relación con la toma de decisiones vocacionales. El Time Personality Indicator de Francis-Smythe y Robertson´99 se diseñó para evaluar las diferencias en el manejo de tiempo en toma de decisiones. A tal fin, mide cinco factores: Puntualidad, tiempo libre, planificación, sincronía e impaciencia. El cuestionario está en fase de estudio, a pesar de que es una variable fácil de definir. El Decisión Making Competency Inventory, concebido por Miller y Byrnes en ´01, se utiliza para medir procesos de autorregulación en toma de decisiones en adolescentes en cuestiones relativas al sexo, drogas y alcohol. El resultado de la interacción entre la experiencia sensorial y las leyes de pensamiento universales no son asociaciones entre conceptos sino esquemas o construcciones mentales.

3.- Los presupuestos se expresan en teorías
Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 3.- Los presupuestos se expresan en teorías A continuación expondré los principales resultados hallados en este estudio. María Soria Oliver

En la historia de la ciencia hay una continua interacción entre presuposicones, teorías y hechos:
Las presuposiciones: son ideas o conceptos básicos que están en la base de las distintas teorías que tratan de explicar el desarrollo humano. Las teorías: son modelos sobre cómo funciona una parte de la naturaleza, en nuestro caso, cómo evoluciona el ser humano a lo largo de todo su ciclo vital.

Ver Figura 1.2. de la página 13 del libro.
Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 El proceso ideal para construir una teoría científica es seguir las distintas fases del método científico o hipotético-deductivo: 1) Observación de los hechos. 2) Formulación de una teoría que trata de explicar los hechos. 3) Derivación de predicciones en forma de hipótesis que deben ser contrastables. 4) Realización de un experimento que permita contrastar las hipótesis. 5) Obtención de unos resultados. 6) Interpretación de los resultados. 7) Refinamiento de la teoría. Ver Figura 1.2. de la página 13 del libro. La hipótesis formulada para este trabajo supone que si el cuestionario de toma de decisiones (CTD), alcanza índices de fiabilidad y validez aceptables, se establecerán comparaciones entre las variables ilustrativas (edad, sexo y profesión) y las variables criterio que mide el cuestionario. María Soria Oliver

Una buena teoría del desarrollo tendrá que determinar:
Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 Una buena teoría del desarrollo tendrá que determinar: los factores que influyen en el mismo y los mecanismos de cambio o evolución con dos finalidades principales que son describir y predecir el desarrollo. La hipótesis formulada para este trabajo supone que si el cuestionario de toma de decisiones (CTD), alcanza índices de fiabilidad y validez aceptables, se establecerán comparaciones entre las variables ilustrativas (edad, sexo y profesión) y las variables criterio que mide el cuestionario. Sin embargo, la Psicología del Desarrollo al igual que la ciencia en general no está exenta de ciertas presuposiciones que “sesgan” lo que se va a observar, como es el caso de los presupuestos analizados en el capítulo anterior. María Soria Oliver

4.- Las grandes teorías del desarrollo humano: Piaget y Vygotski
Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 4.- Las grandes teorías del desarrollo humano: Piaget y Vygotski A continuación expondré los principales resultados hallados en este estudio. María Soria Oliver

4.1. LA TEORÍA PIAGETIANA 3/6/05 La teoría piagetiana es, probablemente, la teoría de referencia por excelencia de la Psicología del Desarrollo a pesar de haber recibido numerosas críticas. PRIMERA Dicha teoría se articula en torno a la preocupación de Piaget sobre el origen y naturaleza del conocimiento y cómo éste se construye y progresa a lo largo del desarrollo ontogenético, es decir, a lo largo del desarrollo de los individuos. SEGUNDA La teoría de la utilidad subjetiva esperada, enunciada por Savage´y Edwards´54 introdujo la creencia de lo que ocurrirá a través del denominado aspecto cierto que supone el primer acercamiento de la psicología a la toma de decisiones y afirma que la mejor elección es aquella que combina la deseabilidad o utilidad y la probabilidad. Algunos autores como Combs y Huang ´76 o Kanneman y Tversky ´79 objetan a esta teoría que las decisiones cotidianas, con frecuencia contravienen los axiomas de la lógica, de modo que, las personas tendemos a realizar elecciones en función de cómo se presente el problema o de la cantidad de riesgo y la cuantía de las ganancias que se puedan obtener. Esta teoría, es una buena descripción del pensamiento racional pero inadecuada cuando no media reflexión. La teoría de la utilidad multiatributo, permite considerar múltiples atributos a la hora de proceder en la toma de decisiones. Una de las dificultades de este planteamiento, reside en que no siempre es posible conocer la relevancia de cada atributo, y, como señala Simon´55´58, el ser humano tiene racionalidad restringida en cuanto a su percepción, memoria y razonamiento. Para compensar esta racionalidad restringida, se utilizan reglas cognitivas compensatorias. Piaget parte de que existe una conexión natural entre la Biología (desarrollo natural de los seres vivos), la Psiocología (desarrollo de la inteligencia) y la Epistemología (origen del conocimiento). TERCERA María Soria Oliver

Para explicar el desarrollo Piaget propone la EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA:
Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 Para explicar el desarrollo Piaget propone la EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA: El estudio del origen o génesis del conocimiento desde el nacimiento hasta la adolescencia a partir de la acción de los objetos (no solo físicos sino también sociales). Finalmente, recordar que como afirma Foster´01, que la mejor vara de medición de la toma de decisiones, es la satisfacción que se siente con la decisión tomada. María Soria Oliver

EL DESARROLLO COMO PREOCUPACIÓN EPISTEMOLÓGICA
Para Piaget el desarrollo de la inteligencia está ligado al desarrollo del conocimiento. Piaget intenta explicar cómo el sujeto desde el nacimiento (a partir de unos reflejos innatos) va tomando conciencia de unos objetos físicos y sociales que le rodean hasta formar estructuras lógicas de conocimiento que le permiten adaptarse al mundo. En el momento del nacimiento no existe diferenciación entre el sujeto y el objeto. Con el tiempo el niño llega a diferenciar entre su propia persona del mundo externo y sus relaciones. Se crean los invariantes cognitivos (cualidades o propiedades esenciales de los objetos que hacen que se puedan reconocer como tales). Los instrumentos que evalúan la toma de decisiones son muy pocos y responden sobremanera a información de algún factor específico. The Flinders Decision Making Cuestionary diseñado por Mann´82, cuenta con dos versiones. Su finalidad es medir los aspectos teóricos de la interpretación de la decisión. En concreto, los patrones de conducta que las personas usan para superar los conflictos internos que se suscitan en la toma de decisiones son: Vigilancia Hipervigilancia Evitación defensiva Aplazamiento Transferencia Racionalización En ´97 , Mann, Burnett, Radford y Ford reestructuraron el Flinders dando lugar al Melbourne DMQ, validado en España por Laca Arocena ´03. El Career Decision Making Self Efficacy, diseñado por Taylor y Betz´83 mide las expectativas personales de eficacia en relación con la toma de decisiones vocacionales. El Time Personality Indicator de Francis-Smythe y Robertson´99 se diseñó para evaluar las diferencias en el manejo de tiempo en toma de decisiones. A tal fin, mide cinco factores: Puntualidad, tiempo libre, planificación, sincronía e impaciencia. El cuestionario está en fase de estudio, a pesar de que es una variable fácil de definir. El Decisión Making Competency Inventory, concebido por Miller y Byrnes en ´01, se utiliza para medir procesos de autorregulación en toma de decisiones en adolescentes en cuestiones relativas al sexo, drogas y alcohol. Esta interacción entre el individuo (el niño) y el medio (los objetos) se lleva a acabo mediante dos procesos complementarios: ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN.

ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN
Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN El proceso de asimilación depende de los esquemas previos del sujeto, de lo que ya conoce. Mediante dicho proceso el niño interactúa con el medio repitiendo los esquemas que ya posee (p. ej: succión) aunque los generalice a objetos diferentes (biberón, chupete, etc.). El medio también actúa sobre el organismo. El niño incorpora también nuevos objetos que provocan ligeros cambios o reajustes en los esquemas que ya tiene para poder acomodarse a ellos. Por ej: cuando cambian los tamaños y texturas de los objetos chupados, el bebé tiene que ir modificando el esquema previo de succión para amoldarlo a las nuevas situaciones. La asimilación y la acomodación son procesos complementarios ya que son las dos caras de un mismo fenómeno. Los instrumentos que evalúan la toma de decisiones son muy pocos y responden sobremanera a información de algún factor específico. The Flinders Decision Making Cuestionary diseñado por Mann´82, cuenta con dos versiones. Su finalidad es medir los aspectos teóricos de la interpretación de la decisión. En concreto, los patrones de conducta que las personas usan para superar los conflictos internos que se suscitan en la toma de decisiones son: Vigilancia Hipervigilancia Evitación defensiva Aplazamiento Transferencia Racionalización En ´97 , Mann, Burnett, Radford y Ford reestructuraron el Flinders dando lugar al Melbourne DMQ, validado en España por Laca Arocena ´03. El Career Decision Making Self Efficacy, diseñado por Taylor y Betz´83 mide las expectativas personales de eficacia en relación con la toma de decisiones vocacionales. El Time Personality Indicator de Francis-Smythe y Robertson´99 se diseñó para evaluar las diferencias en el manejo de tiempo en toma de decisiones. A tal fin, mide cinco factores: Puntualidad, tiempo libre, planificación, sincronía e impaciencia. El cuestionario está en fase de estudio, a pesar de que es una variable fácil de definir. El Decisión Making Competency Inventory, concebido por Miller y Byrnes en ´01, se utiliza para medir procesos de autorregulación en toma de decisiones en adolescentes en cuestiones relativas al sexo, drogas y alcohol. María Soria Oliver

Para Piaget el objetivo del desarrollo cognitivo y del aprendizaje es la ADAPTACIÓN con el medio.
* El ser humano es un ser activo que se adapta al medio mediante procesos de EQUILIBRACIÓN. * Los organismos consiguen el equilibrio como resultado de dos procesos básicos de adaptación: la ASIMILACIÓN (hacía el interior: desde el medio hacia el sujeto) y la ACOMODACIÓN (hacía el exterior: desde el individuo hacia el medio).

LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO
Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO Para Piaget el desarrollo de la inteligencia es un proceso en el que el niño progresa desde unos cuantos esquemas simples (reflejos) hacia esquemas de conocimientos formales que le permiten razonar de manera abstracta para adaptarse a la realidad. En este proceso distingue tres grandes períodos (ver Figura 1.5 de la pág. 20 del libro): A continuación expondré los principales resultados hallados en este estudio. * Sensoriomotor (Nacimiento hasta los 2 años) * Operaciones concretas: -preoperatorio (Desde los 2 años hasta 6-7 años) -operaciones concretas (De los 6-7 años hasta los 11 años) * Operaciones formales (A partir de los años) María Soria Oliver

Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO Cuando el niño nace dispone de unos reflejos simples (por ej: succión o palmar) producto de la herencia genética. Estos reflejos no son pasivos y poco a poco se integran en esquemas generales (por ej: el reflejo palmar se integra en el esquema de prensión). En esta 1ª ETAPA: las acciones del sujeto sobre los objetos son manipulaciones directas (por ej: los objetos se tocan y chupan). A partir de los 2 años la acción sobre los objetos cambia gracias a la función simbólica que le capacita para representar objetos y le permite la adquisición del lenguaje que posibilita: - anticipar acciones futuras mediante la representación mental - la interacción social - el pensamiento - la interiorización de la acción Los instrumentos que evalúan la toma de decisiones son muy pocos y responden sobremanera a información de algún factor específico. The Flinders Decision Making Cuestionary diseñado por Mann´82, cuenta con dos versiones. Su finalidad es medir los aspectos teóricos de la interpretación de la decisión. En concreto, los patrones de conducta que las personas usan para superar los conflictos internos que se suscitan en la toma de decisiones son: Vigilancia Hipervigilancia Evitación defensiva Aplazamiento Transferencia Racionalización En ´97 , Mann, Burnett, Radford y Ford reestructuraron el Flinders dando lugar al Melbourne DMQ, validado en España por Laca Arocena ´03. El Career Decision Making Self Efficacy, diseñado por Taylor y Betz´83 mide las expectativas personales de eficacia en relación con la toma de decisiones vocacionales. El Time Personality Indicator de Francis-Smythe y Robertson´99 se diseñó para evaluar las diferencias en el manejo de tiempo en toma de decisiones. A tal fin, mide cinco factores: Puntualidad, tiempo libre, planificación, sincronía e impaciencia. El cuestionario está en fase de estudio, a pesar de que es una variable fácil de definir. El Decisión Making Competency Inventory, concebido por Miller y Byrnes en ´01, se utiliza para medir procesos de autorregulación en toma de decisiones en adolescentes en cuestiones relativas al sexo, drogas y alcohol. María Soria Oliver 26

Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO El pensamiento para el que capacita la función simbólica es todavía preconceptual, es decir, está basado en casos individuales. El niño no distingue entre “el” gato particular y “los” gatos. Aunque los preconceptos no tienen todavía suficiente grado de generalidad, son ya representaciones mentales: están ligados a un símbolo y no a la acción con los objetos. Desde los 4-7 años, el pensamiento preconceptual evoluciona hacia el razonamiento intuitivo, que permite ir construyendo leyes físicas intuitivas pero centradas en los rasgos más salientes de los objetos y además, sólo puede tener en cuenta una única dimensión de ellos. Leer ejemplo: plastilina. Los instrumentos que evalúan la toma de decisiones son muy pocos y responden sobremanera a información de algún factor específico. The Flinders Decision Making Cuestionary diseñado por Mann´82, cuenta con dos versiones. Su finalidad es medir los aspectos teóricos de la interpretación de la decisión. En concreto, los patrones de conducta que las personas usan para superar los conflictos internos que se suscitan en la toma de decisiones son: Vigilancia Hipervigilancia Evitación defensiva Aplazamiento Transferencia Racionalización En ´97 , Mann, Burnett, Radford y Ford reestructuraron el Flinders dando lugar al Melbourne DMQ, validado en España por Laca Arocena ´03. El Career Decision Making Self Efficacy, diseñado por Taylor y Betz´83 mide las expectativas personales de eficacia en relación con la toma de decisiones vocacionales. El Time Personality Indicator de Francis-Smythe y Robertson´99 se diseñó para evaluar las diferencias en el manejo de tiempo en toma de decisiones. A tal fin, mide cinco factores: Puntualidad, tiempo libre, planificación, sincronía e impaciencia. El cuestionario está en fase de estudio, a pesar de que es una variable fácil de definir. El Decisión Making Competency Inventory, concebido por Miller y Byrnes en ´01, se utiliza para medir procesos de autorregulación en toma de decisiones en adolescentes en cuestiones relativas al sexo, drogas y alcohol. María Soria Oliver 27

Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO Entre 6-7 años el niño comienza a realizar operaciones mentales, es decir, es capaz de hacer transformaciones sobre los objetos de forma virtual. Desde 6-7 años hasta 11años, Piaget habla de operaciones concretas, los niños son capaces de razonar siempre y cuando puedan manipular los objetos, no es así sobre los enunciados verbales. A partir de los años se produce una transformación del pensamiento que permite a los adolescentes razonar de modo hipotético-deductivo, es decir, de forma abstracta sobre situaciones o enunciados verbales que no tienen conexión directa con la realidad. Para Piaget, durante este periodo se alcanza la plenitud del pensamiento. Los instrumentos que evalúan la toma de decisiones son muy pocos y responden sobremanera a información de algún factor específico. The Flinders Decision Making Cuestionary diseñado por Mann´82, cuenta con dos versiones. Su finalidad es medir los aspectos teóricos de la interpretación de la decisión. En concreto, los patrones de conducta que las personas usan para superar los conflictos internos que se suscitan en la toma de decisiones son: Vigilancia Hipervigilancia Evitación defensiva Aplazamiento Transferencia Racionalización En ´97 , Mann, Burnett, Radford y Ford reestructuraron el Flinders dando lugar al Melbourne DMQ, validado en España por Laca Arocena ´03. El Career Decision Making Self Efficacy, diseñado por Taylor y Betz´83 mide las expectativas personales de eficacia en relación con la toma de decisiones vocacionales. El Time Personality Indicator de Francis-Smythe y Robertson´99 se diseñó para evaluar las diferencias en el manejo de tiempo en toma de decisiones. A tal fin, mide cinco factores: Puntualidad, tiempo libre, planificación, sincronía e impaciencia. El cuestionario está en fase de estudio, a pesar de que es una variable fácil de definir. El Decisión Making Competency Inventory, concebido por Miller y Byrnes en ´01, se utiliza para medir procesos de autorregulación en toma de decisiones en adolescentes en cuestiones relativas al sexo, drogas y alcohol. María Soria Oliver 28

Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO Los estadios tienen unas características generales que son las siguientes: * Siguen un orden secuencial y fijo para todos los sujetos. * Tienen un carácter universal aunque pueden existir ligeras variaciones en cuanto a la edad. * Se integran jerárquicamente, es decir, la aparición de nuevos estadios incluyen a las estructuras precedentes. * Cada estadio está caracterizado por una estructura de conjunto o esquemas de pensamiento. * La transición de un estadio a otro se por la aparición de conflictos o desequilibrios en las estructuras cognitivas. A continuación expondré los principales resultados hallados en este estudio. María Soria Oliver 29

Los factores del desarrollo:
el desarrollo como autorregulación de estructuras La autorregulación o equilibración La maduración biológica El medio social La experiencia

1. LA MADUREZ BIOLÓGICA 2. LA EXPERIENCIA
Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 Para Piaget hablar de factores madurativos o biológicos del desarrollo no es sinónimo de aspectos determinados sino que por el contrario parte de un planteamiento epigenético. Dicho planteamiento supone que entre las posibilidades que ofrece la base genética y su materialización hay un amplio espacio de influencia de otros factores como: la práctica, la experiencia o la interacción social. Ni siquiera la lógica es innata para Piaget. 2. LA EXPERIENCIA Los instrumentos que evalúan la toma de decisiones son muy pocos y responden sobremanera a información de algún factor específico. The Flinders Decision Making Cuestionary diseñado por Mann´82, cuenta con dos versiones. Su finalidad es medir los aspectos teóricos de la interpretación de la decisión. En concreto, los patrones de conducta que las personas usan para superar los conflictos internos que se suscitan en la toma de decisiones son: Vigilancia Hipervigilancia Evitación defensiva Aplazamiento Transferencia Racionalización En ´97 , Mann, Burnett, Radford y Ford reestructuraron el Flinders dando lugar al Melbourne DMQ, validado en España por Laca Arocena ´03. El Career Decision Making Self Efficacy, diseñado por Taylor y Betz´83 mide las expectativas personales de eficacia en relación con la toma de decisiones vocacionales. El Time Personality Indicator de Francis-Smythe y Robertson´99 se diseñó para evaluar las diferencias en el manejo de tiempo en toma de decisiones. A tal fin, mide cinco factores: Puntualidad, tiempo libre, planificación, sincronía e impaciencia. El cuestionario está en fase de estudio, a pesar de que es una variable fácil de definir. El Decisión Making Competency Inventory, concebido por Miller y Byrnes en ´01, se utiliza para medir procesos de autorregulación en toma de decisiones en adolescentes en cuestiones relativas al sexo, drogas y alcohol. La experiencia puede tomar diversas formas a lo largo del desarrollo: - la práctica o ejercicio de algunos esquemas por repetición. - la experiencia física conlleva manipulación de objetos y abstracción. - la experiencia lógico-matemática para problemas que requieren razonar deductivamente. María Soria Oliver

4. LA AUTORREGULACIÓN O EQUILIBRACIÓN
Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3. EL MEDIO SOCIAL 3/6/05 Las etapas por las que pasa el niño a lo largo de su evolución pueden acelerarse o retardarse con respecto a la edad media en las que aparecen, en función del medio cultural y educativo en el que el niño se desenvuelve. 4. LA AUTORREGULACIÓN O EQUILIBRACIÓN Es el factor fundamental del desarrollo para Piaget. La tendencia inicial de cualquier organismo biológico es hacia la estabilidad pero en la interacción con el entorno se producen ciertos desequilibrios. El desarrollo sería el progreso hacia formas de equilibrio estables, es decir, es una sucesión de estados no-estables (estadio sensoriomotor, preoperatorio y de operaciones concretas) hasta llegar a un estadio de equilibrio final característico de las operaciones formales. Ver Figura 1.6 de la pág. 23 del libro. Los instrumentos que evalúan la toma de decisiones son muy pocos y responden sobremanera a información de algún factor específico. The Flinders Decision Making Cuestionary diseñado por Mann´82, cuenta con dos versiones. Su finalidad es medir los aspectos teóricos de la interpretación de la decisión. En concreto, los patrones de conducta que las personas usan para superar los conflictos internos que se suscitan en la toma de decisiones son: Vigilancia Hipervigilancia Evitación defensiva Aplazamiento Transferencia Racionalización En ´97 , Mann, Burnett, Radford y Ford reestructuraron el Flinders dando lugar al Melbourne DMQ, validado en España por Laca Arocena ´03. El Career Decision Making Self Efficacy, diseñado por Taylor y Betz´83 mide las expectativas personales de eficacia en relación con la toma de decisiones vocacionales. El Time Personality Indicator de Francis-Smythe y Robertson´99 se diseñó para evaluar las diferencias en el manejo de tiempo en toma de decisiones. A tal fin, mide cinco factores: Puntualidad, tiempo libre, planificación, sincronía e impaciencia. El cuestionario está en fase de estudio, a pesar de que es una variable fácil de definir. El Decisión Making Competency Inventory, concebido por Miller y Byrnes en ´01, se utiliza para medir procesos de autorregulación en toma de decisiones en adolescentes en cuestiones relativas al sexo, drogas y alcohol. María Soria Oliver 32

1ª/ El aprendizaje va a remolque del desarrollo, es decir, depende del estadio de desarrollo cognitivo en el que se encuentre el niño. I M P L C A O N E S D U T V 2ª/ Hay que postular una enseñanza a partir de la acción y la experimentación (aprendizaje por descubrimiento). 3ª/ El conflicto socio-cognitivo sería el mecanismo por el cual la interacción social influye en el desarrollo cognitivo y en el aprendizaje.

4.2. LA TEORÍA DE VYGOTSKI 3/6/05 No se puede hablar de una teoría acabada ni articulada, sino de pinceladas sobre el desarrollo cognitivo que después fueron desarrolladas por sus colaboradores. PRIMERA Dicha teoría se articula en torno a la preocupación de sobre el origen social de la conciencia. SEGUNDA La teoría de la utilidad subjetiva esperada, enunciada por Savage´y Edwards´54 introdujo la creencia de lo que ocurrirá a través del denominado aspecto cierto que supone el primer acercamiento de la psicología a la toma de decisiones y afirma que la mejor elección es aquella que combina la deseabilidad o utilidad y la probabilidad. Algunos autores como Combs y Huang ´76 o Kanneman y Tversky ´79 objetan a esta teoría que las decisiones cotidianas, con frecuencia contravienen los axiomas de la lógica, de modo que, las personas tendemos a realizar elecciones en función de cómo se presente el problema o de la cantidad de riesgo y la cuantía de las ganancias que se puedan obtener. Esta teoría, es una buena descripción del pensamiento racional pero inadecuada cuando no media reflexión. La teoría de la utilidad multiatributo, permite considerar múltiples atributos a la hora de proceder en la toma de decisiones. Una de las dificultades de este planteamiento, reside en que no siempre es posible conocer la relevancia de cada atributo, y, como señala Simon´55´58, el ser humano tiene racionalidad restringida en cuanto a su percepción, memoria y razonamiento. Para compensar esta racionalidad restringida, se utilizan reglas cognitivas compensatorias. Los tres temas que componen su entramado teórico: 1) Perspectiva genética o evolutiva. 2) Interés por los procesos psicológicos superiores y por la conciencia en particular. 3) Origen de estos procesos en la mediación social. TERCERA María Soria Oliver 34

LA GÉNESIS SOCIAL DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES
Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario LA GÉNESIS SOCIAL DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES 3/6/05 Vygotski señala que el crecimiento intelectual del niño implica una fusión de los procesos sociales y madurativos. Ambos planos se confunden a lo largo del desarrollo formando una unidad. El curso natural del desarrollo depende de los procesos madurativos (origen individual) y el sujeto no tiene conciencia del mismo. A partir de la primera infancia esta línea de desarrollo se integra en la línea cultural mediante la interacción social. Para Vygostki, los procesos psicológicos superiores tienen primero un origen interpsicológico o externo (social), para posteriormente, a través de un proceso de internalización, convertirse en intrapsicológico o interno (individual). La ley de la doble formación. Los instrumentos que evalúan la toma de decisiones son muy pocos y responden sobremanera a información de algún factor específico. The Flinders Decision Making Cuestionary diseñado por Mann´82, cuenta con dos versiones. Su finalidad es medir los aspectos teóricos de la interpretación de la decisión. En concreto, los patrones de conducta que las personas usan para superar los conflictos internos que se suscitan en la toma de decisiones son: Vigilancia Hipervigilancia Evitación defensiva Aplazamiento Transferencia Racionalización En ´97 , Mann, Burnett, Radford y Ford reestructuraron el Flinders dando lugar al Melbourne DMQ, validado en España por Laca Arocena ´03. El Career Decision Making Self Efficacy, diseñado por Taylor y Betz´83 mide las expectativas personales de eficacia en relación con la toma de decisiones vocacionales. El Time Personality Indicator de Francis-Smythe y Robertson´99 se diseñó para evaluar las diferencias en el manejo de tiempo en toma de decisiones. A tal fin, mide cinco factores: Puntualidad, tiempo libre, planificación, sincronía e impaciencia. El cuestionario está en fase de estudio, a pesar de que es una variable fácil de definir. El Decisión Making Competency Inventory, concebido por Miller y Byrnes en ´01, se utiliza para medir procesos de autorregulación en toma de decisiones en adolescentes en cuestiones relativas al sexo, drogas y alcohol. María Soria Oliver 35

3/6/05 LA INTERNALIZACIÓN Es el proceso por el cual ciertos aspectos de la estructura de la actividad externa pasan a ser ejecutados en un plano interno (psicológico): * No se trata de una mera copia de la actividad externa, sino que cambia la propia naturaleza de la actividad. * El niño asimila las formas sociales de conducta y las transfiere a sí mismo. * Es el proceso en el que pasamos a ser nosotros mismos a través de los otros. * Es de naturaleza dinámica y dialéctica: cualquier cambio a nivel interpsicológico (social) reconstruye el plano intrapsicológico (individual) y a la inversa. A continuación expondré los principales resultados hallados en este estudio. María Soria Oliver 36

3/6/05 MEDIACIÓN SEMIÓTICA Vygotski señala que al igual que la actividad natural está mediada por herramientas la actividad social también las posee y son convenciones sociales sobre las pautas de interacción o sobre el uso de determinados objetos. Entre las herramientas psicológicas destaca: el lenguaje, los sistemas de contar, las estrategias mnemotécnicas, el dibujo o las representaciones gráficas. Su peculiaridad es que no son sólo medios auxiliares para realizar ciertas funciones psicológicas, sino que tienen la propiedad de modificar el funcionamiento mental al provocar en él cambios cualitativos. Los instrumentos que evalúan la toma de decisiones son muy pocos y responden sobremanera a información de algún factor específico. The Flinders Decision Making Cuestionary diseñado por Mann´82, cuenta con dos versiones. Su finalidad es medir los aspectos teóricos de la interpretación de la decisión. En concreto, los patrones de conducta que las personas usan para superar los conflictos internos que se suscitan en la toma de decisiones son: Vigilancia Hipervigilancia Evitación defensiva Aplazamiento Transferencia Racionalización En ´97 , Mann, Burnett, Radford y Ford reestructuraron el Flinders dando lugar al Melbourne DMQ, validado en España por Laca Arocena ´03. El Career Decision Making Self Efficacy, diseñado por Taylor y Betz´83 mide las expectativas personales de eficacia en relación con la toma de decisiones vocacionales. El Time Personality Indicator de Francis-Smythe y Robertson´99 se diseñó para evaluar las diferencias en el manejo de tiempo en toma de decisiones. A tal fin, mide cinco factores: Puntualidad, tiempo libre, planificación, sincronía e impaciencia. El cuestionario está en fase de estudio, a pesar de que es una variable fácil de definir. El Decisión Making Competency Inventory, concebido por Miller y Byrnes en ´01, se utiliza para medir procesos de autorregulación en toma de decisiones en adolescentes en cuestiones relativas al sexo, drogas y alcohol. María Soria Oliver 37

3/6/05 EL PAPEL DEL LENGUAJE En el primer año de vida, el habla tiene una función de descarga emocional y de contacto social (comunicación prelingüística). Con el desarrollo aparecen la función comunicativa: instrumento básico de interacción social (lo que Vygotski llama habla externa) y la función intelectual: como medio de regulación del pensamiento (lo que Vygotski llama habla interna) . En la transición del habla externa (que sirve para comunicarse con otros) a la interna (pensamiento verbal) aparece a los tres años el habla egocéntrica: el momento en que el niño transfiere a sus procesos interiores los patrones de comportamiento anteriormente sociales. Los instrumentos que evalúan la toma de decisiones son muy pocos y responden sobremanera a información de algún factor específico. The Flinders Decision Making Cuestionary diseñado por Mann´82, cuenta con dos versiones. Su finalidad es medir los aspectos teóricos de la interpretación de la decisión. En concreto, los patrones de conducta que las personas usan para superar los conflictos internos que se suscitan en la toma de decisiones son: Vigilancia Hipervigilancia Evitación defensiva Aplazamiento Transferencia Racionalización En ´97 , Mann, Burnett, Radford y Ford reestructuraron el Flinders dando lugar al Melbourne DMQ, validado en España por Laca Arocena ´03. El Career Decision Making Self Efficacy, diseñado por Taylor y Betz´83 mide las expectativas personales de eficacia en relación con la toma de decisiones vocacionales. El Time Personality Indicator de Francis-Smythe y Robertson´99 se diseñó para evaluar las diferencias en el manejo de tiempo en toma de decisiones. A tal fin, mide cinco factores: Puntualidad, tiempo libre, planificación, sincronía e impaciencia. El cuestionario está en fase de estudio, a pesar de que es una variable fácil de definir. El Decisión Making Competency Inventory, concebido por Miller y Byrnes en ´01, se utiliza para medir procesos de autorregulación en toma de decisiones en adolescentes en cuestiones relativas al sexo, drogas y alcohol. María Soria Oliver 38

3/6/05 EL PAPEL DEL LENGUAJE Para Vygostki el pensamiento del niño comienza a desarrollarse con anterioridad al lenguaje. Experimento de Köhler. A los 2 años, el pensamiento y el lenguaje que hasta este momento se habían desarrollado de forma independiente confluyen, a través de la interiorización del habla egocéntrica, y dan lugar al pensamiento verbal. Las relaciones entre pensamiento y habla son dinámicas y dialécticas. El lenguaje se convierte en la herramienta fundamental y no sólo el vehículo de externalización del pensamiento. Ver Tabla 1.1. pág. 32 del libro (funciones del lenguaje a lo largo del desarrollo). Los instrumentos que evalúan la toma de decisiones son muy pocos y responden sobremanera a información de algún factor específico. The Flinders Decision Making Cuestionary diseñado por Mann´82, cuenta con dos versiones. Su finalidad es medir los aspectos teóricos de la interpretación de la decisión. En concreto, los patrones de conducta que las personas usan para superar los conflictos internos que se suscitan en la toma de decisiones son: Vigilancia Hipervigilancia Evitación defensiva Aplazamiento Transferencia Racionalización En ´97 , Mann, Burnett, Radford y Ford reestructuraron el Flinders dando lugar al Melbourne DMQ, validado en España por Laca Arocena ´03. El Career Decision Making Self Efficacy, diseñado por Taylor y Betz´83 mide las expectativas personales de eficacia en relación con la toma de decisiones vocacionales. El Time Personality Indicator de Francis-Smythe y Robertson´99 se diseñó para evaluar las diferencias en el manejo de tiempo en toma de decisiones. A tal fin, mide cinco factores: Puntualidad, tiempo libre, planificación, sincronía e impaciencia. El cuestionario está en fase de estudio, a pesar de que es una variable fácil de definir. El Decisión Making Competency Inventory, concebido por Miller y Byrnes en ´01, se utiliza para medir procesos de autorregulación en toma de decisiones en adolescentes en cuestiones relativas al sexo, drogas y alcohol. María Soria Oliver 39

Vygotsky distingue tres niveles de conocimiento:
1) El nivel o ZONA DE DESARROLLO EFECTIVO O REAL: representa la capacidad de resolver independientemente un problema (sin la ayuda de otras personas). 2) El nivel o ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL: representa lo que el individuo es capaz de hacer con la ayuda de otras personas. 3) El nivel o ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: representa la diferencia entre el desarrollo real del sujeto (lo que él haría solo, sin ayuda) y el desarrollo potencial (lo que haría con la ayuda de una persona más capacitada).

Vygotsky distingue tres niveles de conocimiento:

Vygotsky considera que el aprendizaje debe concentrarse en la zona de desarrollo próximo:
Con la ayuda del docente, en la ZDP los alumnos pueden lograr ciertos aprendizajes que antes solamente eran potenciales. Esto permite que se consiga no solamente un nuevo nivel de desarrollo real, sino también, y, lo más importante, un nuevo nivel de desarrollo potencial que posibilita una nueva y más avanzada ZDP.

La INTERSUBJETIVIDAD:
Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 La INTERSUBJETIVIDAD: Es posible cuando los sujetos en la interacción son capaces de trascender sus propios mundos privados (propias representaciones) para crear otras compartidas. Finalmente, recordar que como afirma Foster´01, que la mejor vara de medición de la toma de decisiones, es la satisfacción que se siente con la decisión tomada. María Soria Oliver

1ª/ El desarrollo es aprendizaje mediado socialmente, ambos son interdependientes donde el aprendizaje es condición indispensable para que se produzca el desarrollo. I M P L C A O N E S D U T V 2ª/ El proceso evolutivo va a remolque del proceso del aprendizaje. 3ª/ La zona de desarrollo próximo y el andamiaje.

COMPARACIONES ENTRE LAS TEORÍAS DE PIAGET Y VYGOTSKI DIFIEREN:
Factores que influyen en la toma de decisiones: Elaboración y validación de un cuestionario 3/6/05 COMPARACIONES ENTRE LAS TEORÍAS DE PIAGET Y VYGOTSKI PIAGET VYGOTSKY Su teoría ha sido caracterizada como intelectualista, constructivista y estructural. Su teoría también es intelectualista pero desde una perspectiva histórico-cultural. DIFIEREN: 1) Las relaciones entre desarrollo y aprendizaje 2) En los determinantes del cambio 3) La importancia otorgada a la interacción social y 4) El papel del lenguaje A continuación expondré los principales resultados hallados en este estudio. María Soria Oliver

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