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FACTORES DE RIESGO DE LA DESERCIÓN ESCOLAR Por Jorge Everardo Aguilar-Morales Asociación Oaxaqueña de Psicología A. C. y Rufina Santos-Santiago Centro.

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1 FACTORES DE RIESGO DE LA DESERCIÓN ESCOLAR Por Jorge Everardo Aguilar-Morales Asociación Oaxaqueña de Psicología A. C. y Rufina Santos-Santiago Centro Universitario Casandoo 2013

2 En los últimos años se han realizado una cantidad importante de estudios sobre la deserción escolar. En los últimos años se han realizado una cantidad importante de estudios sobre la deserción escolar. Estos estudios demuestran que la deserción más que un evento, es un proceso en el que intervienen diversos factores. Estos estudios demuestran que la deserción más que un evento, es un proceso en el que intervienen diversos factores. En los últimos años se han realizado una cantidad importante de estudios sobre la deserción escolar. En los últimos años se han realizado una cantidad importante de estudios sobre la deserción escolar. Estos estudios demuestran que la deserción más que un evento, es un proceso en el que intervienen diversos factores. Estos estudios demuestran que la deserción más que un evento, es un proceso en el que intervienen diversos factores.

3 Son múltiples los predictores de la deserción escolar Aunque al parecer el desempeño académico y los comportamientos sociales y académicos de los estudiantes son los más importantes. Son múltiples los predictores de la deserción escolar Aunque al parecer el desempeño académico y los comportamientos sociales y académicos de los estudiantes son los más importantes.

4 Enseguida presentamos una lista de situaciones que constituyen factores de riesgo en la deserción escolar.

5 FACTORES INDIVIDUALES

6 I. DESEMPEÑO EDUCATIVO II.COMPORTAMIENTOIII. ACTITUDES IV. ANTECEDENTES PERSONALES

7 I. Desempeño educativo El haber perdido años de estudio en su formación. El bajo desempeño en pruebas académicas y las bajas calificaciones. Los cambios de escuela. Los intentos previos de concluir un nivel de estudios. El ausentismo en clase

8 II. EL COMPORTA- MIENTO No entregar tareas Involucrarse en problemas con los maestros, los compañeros de clase o el personal administrativo. No pertenecer a algún club deportivo o cultural en la escuela

9 II. EL COMPORTA- MIENTO Involucrarse en problemas fuera de la escuela y presentar comportamiento predelictivo. Tener hijos y responsabilidades de adultos, como estar casado. Consumir alcohol y drogas

10 II. EL COMPORTA- MIENTO Trabajar más de 20 horas a la semana. Tener amigos que hayan abandonado los estudios. Tener amigos que estén involucrados en problemas o presenten conducta predelictivas

11 III. ACTITUDES Las bajas expectativas y valoración de la actividad escolar

12 Es más probable la deserción IV. ANTECEDENTES PERSONALES En los hombres En los migrantes En quienes tienen una legua materna distinta a la que se utiliza en la escuela

13 FACTORES INSTITUCIONALES

14 FACTORES INSTITUCIONALES II. LA ESCUELA III. LA COMUNIDAD I. LA FAMILIA

15 Familias de madres y padres solteros. Recientes separaciones, mudanzas, fallecimientos o enfermedades graves en la familia. Baja escolaridad de los padres

16 I. LA FAMILIA Bajos ingresos familiares. Bajas expectativas de los padres. Existencia de hermanos que abandonaron la escuela.

17 II. LA ESCUELA Compañeros con bajo desempeño académico. Grupos numerosos Compañeros que no cumplen con tareas. Compañeros que no se involucran en actividades académicas Suspensión frecuente de clases e indisciplina en la escuela.

18 III. COMUNIDAD Hace más probable la deserción Vivir en barrios con acceso a pocos servicios: bibliotecas, centros culturales, internet, luz, etc.

19 REFERENCIA Lim, R. R. (2008). Why Students Drop Out of School: A Review of 25 Years of Research. Policy Brief 15, 2-3.


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