ECTS vs carga real para el alumno Un estudio empírico

Presentación del tema: "ECTS vs carga real para el alumno Un estudio empírico"— Transcripción de la presentación:

1 ECTS vs carga real para el alumno Un estudio empírico
Pilar Lasala, Fernando Galindo Universidad de Zaragoza 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital 28-29 de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho

2 ECTS vs carga real para el alumno Un estudio empírico
EL PROCESO DE BOLONIA ECTS ¿CUÁNTO “PESA” 1 ECTS? PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital 28-29 de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho

3 EL PROCESO DE BOLONIA 1999 31 países . . . . . 2010 47 países EEES
Creación de un espacio europeo común en el que los estudios universitarios se rigen por las mismas pautas 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital 28-29 de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho

4 EL PROCESO DE BOLONIA Facilita: la movilidad el intercambio
Supone la introducción de criterios de eficiencia en la educación superior Facilita: la movilidad el intercambio la homologación de estudios la cooperación entre instituciones Parte de: el principio de formación a lo largo de la vida la dimensión social de las instituciones universitarias la compatibilidad del estudio y el trabajo 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital 28-29 de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho

5 EL PROCESO DE BOLONIA Exportar la idea
2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital 28-29 de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho

6 ECTS European Credit Transfer System
Sistema Europeo de Transferencia de Créditos) Medida homogénea para todo el EEES de cuánto esfuerzo le supone a un alumno cursar cualquier estudio ¿A qué esfuerzo de un alumno equivale un ECTS? Si esa pregunta tuviera un respuesta objetiva, todo el planteamiento del Espacio Europeo de Educación Superior sería perfecto 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital 28-29 de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho

7 ¿CUÁNTO “PESA” 1 ECTS? 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología
9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital 28-29 de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho

8 ¿Es real? ¿CUÁNTO “PESA” 1 ECTS? 25 Horas 30 Horas .... 1500 Horas
1 Curso académico = ?? = ?? En la Universidad de Zaragoza: 1 ECTS = 25 horas de trabajo del alumno 6 créditos antiguos = 5,3 ECTS (para realizar la adaptación al EEES) Una asignatura que antes tenía 6 créditos (60 horas de clase) ahora le supone al alumno 132,5 horas de trabajo total ¿Es real? 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital 28-29 de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho

9 PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
Desde 2006 Objetivo de los proyectos: Diseñar la ficha de cada asignatura de acuerdo con el estándar Tuning Establecer la carga teórica de horas para cada actividad de la asignatura Realizar, al terminar el curso, encuestas a los alumnos preguntando sobre el número de horas que realmente les ha supuesto cada actividad (ver en el texto de las encuestas) Resultados : d=77 Comparar lo que el profesor cree que es la carga de trabajo para el alumno y lo que realmente le supone al alumno 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital 28-29 de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho

10 PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
Parte común de la encuesta: 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital 28-29 de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho

11 PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
Parte de la encuesta específica de la asignatura Filosofía del Derecho: 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital 28-29 de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho

12 PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
En este caso, la media del tiempo total invertido por los alumnos se aproxima bastante a la opinión del profesor, al igual que lo mínimos. No así los máximos, lo que hace pensar que hay alumnos que han invertido bastante más horas que los demás 2as Jornadas sobre Derecho y Tecnología 9º Encuentro Ibero-Latinoamericano de Gobierno Electrónico e Inclusión Digital 28-29 de junio 2010 Universidad de Valladolid. Facultad de Derecho