ESCUELA NORMAL DE NAUCALPAN

Presentación del tema: "ESCUELA NORMAL DE NAUCALPAN"— Transcripción de la presentación:

1 ESCUELA NORMAL DE NAUCALPAN
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA CICLO ESCOLAR

2 RECONOCIMIENTO A todos los Tutores de la Normal de Naucalpan, quienes con su conocimiento, su experiencia en la labor cotidiana de la Tutoría, su reflexión y crítica continua para la mejora, sus valores y actitudes, participaron en la construcción de esta propuesta. Una acción nos une: Formar profesionales de la docencia, en Educación Básica.

3 Consideraciones La Tutoría esta cobrando importancia dentro del Nivel Educativo Superior; en especial en la formación de docentes. En el caso de la Normal de Naucalpan se presentó en la Jornada de Planeación y en la reuniones de Academia, un Modelo de Tutoría, que recuperó las experiencias de otras IES, así como el conocimiento y experiencia de los Tutores de esta institución, que han participado en esta función desde otros ciclos escolares. Es una propuesta, dinámica, en búsqueda del mejoramiento; por lo que se requiere su constante revisión en la práctica. El trabajo colaborativo de los formadores de docentes que ejercen dicha función; el compromiso para generar propuestas, impactará en la tarea que todos compartimos: formar a los profesionales de la educación.

4 DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
Instituciones educativas innovadoras, capaces de proponer nuevas formas de educación. Aprendizaje permanente. El proceso educativo puede desarrollarse en nuevos espacios y modalidades. El centro es el alumno y el aprendizaje. Flexibilidad curricular: actualización de programa, métodos de enseñanza y aprendizaje, relación teoría práctica, Creatividad, iniciativa, desarrollo de capacidades cognoscitivas y afectivas, espíritu critico, responsabilidad social, formación en valores. Formación del más alto nivel de calidad LA TUTORÍA ES UNA ESTRATEGIA FUNDAMENTAL CON LA NUEVA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. (ANUIES, 2000)

5 ¿Quiénes han sido nuestros tutores?
Personal de Tiempo Completo Personal de Horas-clase Beatriz Alicia Peña Colín Ana María Dávila Avendaño Gildardo Rangel Maldonado José Luis García Granados María Antonieta Isabel Jurado Muñoz María Antonieta Hernández Leyva Araceli Hernández Molina Juan Jesús Cardoso Marcela Paz Vieyra Gregoria Terán Juárez María Hilda Rodríguez Luisa Salazar Escobar José Alfredo Gutiérrez Morales Cecilia Navarro Sánchez Jorge Roa Mendoza María Martha González Espinoza Alfredo García Delgado Manuel Fermín Huesca Lince María Lucía Griselda González Sáenz Acacia Fuentes y Mendoza Alma Margarita Monroy Gaytan Teresita del Niño Jesús Martínez Roux Hermenegildo Ortega Cruz Ramón Reyes Medero Juan Manuel Hernández Durán Bonifacio Escobar Alcántara Martín González López María del Carmen Sánchez Torres Juan Moctezuma Hernández Luis Virgilio Díaz Cabrera

6 FUNDAMENTOS DEL MODELO PROPUESTO
Enfoque socioformativo (Sergio Tobón, 2010) Respecto a competencias: Se enfocan a la interpretación, argumentación y resolución de problemas del contexto externo. A la formación idónea y con compromiso ético en todas las competencias. Lo que permite afrontar retos personales, institucionales y sociales. Se organiza por proyectos. Su epistemología se fundamenta en el pensamiento sistémico y complejo.

7 GESTIÓN ESCOLAR, PARA LA TUTORÍA.
Si se concibe a la escuela como una organización humana, abierta a la comunidad, innovadora, con liderazgo y posibles gestoras de cambio, se requieren mejoras en la Normal de Naucalpan para: A) Generar conocimiento, difundirlo, almacenarlo y utilizarlo, para consolidar el desempeño en la Tutoría y su impacto en el calidad del proceso formativo, de los Licenciados en Educación. B) Proporcionar los recursos básicos(humanos, materiales y de infraestructura) para su desarrollo. C) Contar con servicios básicos de apoyo a la tutoría: médico, psicopedagógico, asesoría académica, talleres, convenios, entre otros. Contar con un horario específico.

8 ORGANIZACIÓN PARA LA TUTORÍA
4 horas distribuidas: 2 horas para el ejercicio de la Tutoría, en horario intermedio (ejemplo: miércoles de 10:40 a 12:20) Es importante mantener el horario a lo largo de cada semestre, para institucionalizarla. 2 horas para la formación de tutores, como resultado de los acuerdos de academia, de las necesidades del grupo y de los tutorados y bajo la coordinación de la Asesora Académica. (curso abierto)

9 SELECCIÓN DE TUTORES Y TUTORADOS
Identificarse con la misión de la Escuela Normal de Naucalpan: formación integral de docentes Conocimiento amplio de Plan y programas de estudio 1999. Capacidad de Liderazgo Interés por mantenerse en formación permanente en la temática de la Tutoría. Impartir asignatura en el grupo donde tenga los tutorados. Asignar la función de tutores desde el inicio del ciclo escolar. TUTORADOS: 1º. Asignados en acuerdo por la academia de grado. 2º Por escuela de práctica 3º Por escuela de práctica. Mínimo por un año, la relación entre tutor y tutorado, para dar continuidad al trabajo. Acreditar la tutoría al término del ciclo escolar.

10 DIAGNÓSTICO Psicopedagogía: Pruebas psicológicas que se han aplicado.
Control escolar: Historial de los estudiantes, por semestre. Medico escolar: Estado de salud del estudiante normalista. Asesoría Académica: Carpetas donde se incluyeron tres instrumentos: ficha del estudiante normalista, autobiografía y autoevaluación de estrategias de aprendizaje Exani II, que se tiene de los grupos de nuevo ingreso del ciclo escolar (Perfil para la carrera). La información es de la escuela, por ello ha de proporcionárseles a los Tutores, de manera oportuna.

11 Desarrollo PERSONAL: Salud física Autoestima Afectividad
Canalización de caso Otros ACADÉMICA Aprender a aprender Trayecto formativo Apoyo en contenidos específicos. Dificultades de aprendizaje Seguimiento académico Otros. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS: Dominios del Plan y programas de estudio del nivel en que se esta formando Diseño, desarrollo y evaluación de secuencias didácticas. Practicas de observación Acompañamiento a la practica docente Reflexión de la practica. Proyectos comunitarios Identidad profesional y ética EXTRACURRICULAR Talleres complementarios Eventos escolares, regionales , estatales y nacionales. Sep a inglés Uso de las Tic`s Uso de servicios y apoyos de la escuela Proyectos de tutores Identidad Profesional y Ética Programa emergente

12 EVALUACIÓN DE LA TUTORÍA
Impacto del programa. Evaluación de la función tutorial por parte de los alumnos que participan en el programa (opinión de los alumnos sobre la interacción tutor – alumno). Evaluación de las dificultades de la acción tutorial (evaluación a ser realizada por los tutores) Reflexión institucional periódica sobre el programa. Evaluación de carácter cualitativo, con el fin de detectar problemas y sugerencias para mejorar el programa de Tutoría. Impacto de la actividad tutorial en el fortalecimiento institucional. Cambios en el diagnóstico, como resultado de la acción tutorial: ENTRADA-PROCESO-SALIDA.

13 GRACIAS POR TU APORTACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE ESTE PROYECTO.