Educación digital La educación digital es ciertamente un trabajo de amor. Al mismo tiempo es una discusión reflexiva y detallada sobre la forma de la educación.

Presentación del tema: "Educación digital La educación digital es ciertamente un trabajo de amor. Al mismo tiempo es una discusión reflexiva y detallada sobre la forma de la educación."— Transcripción de la presentación:

1 Educación digital La educación digital es ciertamente un trabajo de amor. Al mismo tiempo es una discusión reflexiva y detallada sobre la forma de la educación del futuro. H. Gardner.

2 La educación digital, se puede definir como la actividad de enseñanza – aprendizaje, basada en el uso autónomo de recursos digitales, que tiene como objetivo potenciar la actividad autónoma del estudiante poniendo a su disposición un conjunto de recursos de distintos tipos con funciones educativas diferentes que deben serle útiles para su aprendizaje. (Hannafin, Hill, McCarthy, 2000).

3 A uso de objetos virtuales y multimedias De uso de objetos reales A en cualquier tiempo y lugar De tiempo y lugar concreto A interacción guiada tecnológicamente De interacción persona - persona A enseñanza asesora De enseñanza autoritaria A aprendizaje basado en el trabajo De aprendizaje dominado por la clase A aprendizaje a ritmo personalizado TIC De heterogéneo A personalizado por el estudiante De producto dirigido por el profesor A educación personalizada De educación general A activoDe pasivo A aprenderDe enseñar Educación digital Educación Tradicional Cambio de paradigma

4 Puede llevarse a cabo: Off lineOn line multimedias en formato CD-Rom o programas de aprendizaje colocados en intranet + herramientas de comunicación: correo electrónico Cursos en línea, o en la web,montados en plataformas educativas interactivas o gestores de curso

5 Se requiere un nuevo tipo de profesor: Dominar perfectamente la tecnología educativa a distancia. Estar bien equipado en su domicilio o lugar de trabajo. Adquirir nuevos "hábitos digitales“. Brindar una atención tutorial a sus alumnos a distancia.

6 Gestores de curso Plataformas interactivas, ambientes de aprendizajes virtuales o gestores de curso. Grupo de programas integrados que permiten implementar e impartir cursos en la web, curso on-line o cursos virtuales. Integran diversas herramientas que facilitan determinadas funciones, que pueden resumirse en 5 categorías: comunicación, contenidos o guía del curso, materiales de estudio, evaluación y retroalimentación y administración. Niveles comunes a todas las plataformas: Pueden utilizarse en diferentes modalidades: Presencial (complemento de la docencia) A distancia ( requiere mayor planificación y utilización de recursos). administradorprofesor estudiante

7 Enlaces de interés http://www.cudi.edu.mx/educacion/sitios_interes_educacion.html nidos en línea (LMS)  Atutor (http://www.atutor.ca/) Gestor de cursos en línea gratuito, desarrollado en software libre y con código abierto que considera criterios de accesibilidad y adaptabilidad. Incorpora estándares como SCORM. Atutor  Moodle (http://moodle.org/) Gestor de cursos en línea gratuito, desarrollado en software libre y con código abierto. Incorpora estándares como SCORM. Moodle Claroline (http://www.claroline.net/) Gestor de cursos en línea gratuito, desarrollado en software libre y con código abierto.Claroline

8 Actividades Búsqueda de información en Internet. Elaboración de documentos hipertextuales. Discusiones virtuales. Teleconferencias.

9 Búsqueda en Internet Herramientas para búsqueda en Internet. · Motores de búsqueda: Google. http://www.google.com Es un buscador muy eficiente y rápido, que permite buscar en diferentes idiomas. El resultado de la búsqueda presenta aquellos documentos de mayor utilización. Presenta búsqueda avanzada, que permite situar condicionantes como: idioma, fecha, dominio o zona, etc.http://www.google.com Otros. http://www.lycos.com http://www.altavista.com http://www.yahoo.comhttp://www.lycos.comhttp://www.altavista.com http://www.yahoo.com Web invisible. Documentos en bases de datos http://www.invisibleweb.com http://www.invisibleweb.com · Preguntar a un experto. Lo fundamental en una búsqueda es la selección de palabras claves

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12 Elaboración de documentos hipertextuales. Objetivo: Valorar la construcción del conocimiento sobre un tema por parte del estudiante. Modalidad: Individual o en pequeños grupos. Papel del profesor:  Organizar y diseñar la actividad.  Ofrecer ayudas. Ambas actividades pueden ser combinadas en los llamados Webquest. Webquest. Indagación o investigación en la web. Ideado por Bernie Dodge. Consiste en dar a los estudiantes el planteamiento de un problema, una guía o metodología de trabajo y una lista de recursos en la web. Como resultado del trabajo de los estudiantes se obtiene un producto final, que puede ser una multimedia, una página web, una cinta de video, una obra de teatro, etc.

13 Discusiones virtuales Finalidad: construcción compartida de conocimientos sobre un tema Listas de discusión Las listas de discusión están constituidas por grupos de personas que intercambian opiniones o discuten un problema entre ellas. Es una de las aplicaciones más importante del correo electrónico. Las listas de discusión radican en una computadora o servidor que recibe los mensajes y los distribuye a todos los miembros de la lista de forma automática o se colocan los mensajes en espera de la aprobación por el moderador. Las listas de discusión deben contar con responsables o moderadores (uno o dos) que deben velar porque no existan mensajes fuera de tono, porque se respeten las opiniones de los demás y se estimule la participación.

14 Foro electrónico Es un medio- estrategia que permite la discusión de un tema a distancia y asincrónicamente. Favorece el aprendizaje colaborativo y la construcción del conocimiento ya que permite la interacción y el intercambio. Cada usuario puede responder a un mensaje concreto, a partir del cual surge una línea de diálogo o discusión. Este tipo de sistema contempla también la figura de un moderador, que es quien crea el foro y lo gestiona: admite y excluye miembros, puede borrar los mensajes introducidos por otros participantes, etc. Son muy utilizados para las discusiones en grupos, en la solución de problemas, en el trabajo colaborativo, para las reflexiones basadas en ejercicios específicos o trabajos de investigación, es decir, aquellas actividades que se basan en la interacción entre los integrantes del colectivo para llegar a un objetivo. Una forma particular de foro son los WIKI.

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17 Teleconferencias Son conferencias mediadas por la tecnología, sin que sea necesario la presencia física de los que intervienen, es decir, sin que se establezca la forma presencial de comunicación. Pueden ser: Audioconferencias. Comunicación sincrónica sostenida por vía telefónica para la interacción entre los integrantes de un grupo. Videoconferencias. Comunicación sincrónica desarrolladas para redes locales de computadoras o vía satélite de tecnología muy desarrollada y costosa. La videoconferencia es interactiva. Los participantes dialogan entre sí a través de pantallas de televisión que se disponen de manera adecuada para facilitar la conversación a distancia. Conferencia electrónica. Comunicación asincrónica. Tiene como objetivo gestionar y promover la comunicación de un grupo. Similar al foro electrónico.